当前小学美术高效课堂建设的有益探索

赵小红

摘 要： 小学美术在小教育阶段扮演着十分重要的角色，积极开展小学美术教学，不但能够提高学生的审美能力，对提高小学生综合素质也有十分重要的作用。最近几年，随着新课程改革不断深入发展，要求小学教育注重学生综合素质提升和全面发展，利用先进的教学理念和教学方法提升积极构建高效课堂。通过构建小学美术高效课堂可以有效减少小学美术教学过程中存在的多种不足，提高小学生学习兴趣和教学质量。本文主要结合实际情况，就当前小学美术高效课堂构建途径进行了分析，希望通过本次研究对更好积累相关教学经验有一定助益。

关键词：小学美术 高效课堂 构建途径

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0231-01

美术课程是一门实践性和创造性很强的学科，对提高学生审美能力有着很大帮助。但是在传统小学美术教学过程中，美术教师注重教学理论知识的灌输，学生参与课堂的机会不多，被动听讲，对培养学生的美术能力产生中极大的影响。现阶段，在新课程改革模式下，就要求教师改变过去灌输式教学理念，积极探索更高效率的教学方法和教学模式，积极构建高效美术课堂。在小学美术教学过程中，要想提升教学质量就需要保证小学生产生良好的美术学习能力，从而保证小学美术课堂教学效果大大得到提升。本文主要就构建小学美术高效课堂的途径进行了论述和分析。

一、有效利用教材，充分挖掘美术教材中的各项元素

在小学美术教学过程中一致存在比较多的问题，教师为了更高提高教学教学质量，迅速提升小学生的学习成绩，在教学中不可避免的采用模仿教学，这种教学模式虽然简单易学，但是这种方法会限制学生的创造性思维形成，不利于小学生美术涵养和美术品味的形成，更不利于提升小学美术教育质量。因此，在小学美术教学中，教师应该对教材进行深入挖虐，深刻理解透彻教材，在充分把握教材内容的前提下，开展针对性教学，只有做到这样才能全面提升小学美术的教学质量，也只有这样才能进一步推动小学美术教育的发展和进步。小学阶段学生逻辑思维能力比较差，将复杂的教材进行简单化教学，掌握好教学难度，这样才能提高小学生的兴趣。在每节课开始之前，教师要做好教学备课工作，充分掌握好教学内容，从多个途径搜集和本节课教学相关的教学材料，为做好课堂教学奠定坚实基础。教师在进行教学准备过程中，要结合小学生形象思维比较突出，难以集中注意力的特点，尽可能的搜集一些和小学生特点相关的教学内容，引导小学生做好课前准备工作。例如小学美术教师在讲解水果如苹果、梨的画法时，在讲解之前，让小学生在家中进行自我准备，通过临摹、对比、刻画等多种形式做好准备工作。此外，在课堂教学过程中，教师还应该注意不要限制学生想象力，要重视培养学生的创新精神，积极鼓励学生将自己的所想和头脑中的画面用画笔描绘出来，充分调动起学生思维能力和形象力，培养小学生从小就养成良好的思维习惯，只有做到这些才能保证小学美术教学质量提升，充分提升小学生学习美术的主动性和积极性。

二、教师要因势利导，培养小学生的创新思维

小学美术教学本身就是一项创新性和实践性很强的学科之一，因此，教师在具体教学过程中，应该注重引导和培养学生的创新思维能力，不断拓展学生思维，要想达到这个教学目标就需要教师尽可能避免采用刻板教学、模板化教学，在课堂上更加注重培养小学生中的创造力和创新能力。因此，在进行具体教学过程中，教师要学会适当脱离教材，通过科学利用教材，引导学生思维发散，培养学生实际的动手能力，综合提升小学生创造力和动手能力。在课堂上教师要为学生预留出一定的自由活动时间，利用这段时间积极鼓励学生发散思维。例如在课堂活动过程中，教师给出学生一个题目，用自己的想象力去描绘天空的颜色，教师给出题目之后，不做任何提示，并积极鼓励学生进行思维拓展，通过学生日常生活中的亲身经历，以学生自己的真情实感有针对性的开展小学美术教学，只有做到这样才能真正提升小学生的动手能力和创造力。此外，在小学美术教学过程中，由于小学阶段学生很难在长时间保较高专注度和注意力，因此，为了更好吸引小学生，教师应该及时转变传统的教学习惯，课堂教学应该以学生为主，提高小学生参与课堂教学程度，不断培养和提升小学美术的学习兴趣。在具体教学中，小学美术教师要善于利用小学生生活周围事物开展教学，采用生活化的教学方式能够显著提升小学生的注意力和学习积极性。

三、利用多媒体技术构建高效课堂

小学美术高效课堂构建过程中，适当应用多媒体技术可以显著提高小学美术教学质量和教学效果，教师在进行具体教学过程中，不能单纯依靠教材上的几个图画进行单一化的教学，要采用综合教学模式不断提升学生学习注意力和学习兴趣。多媒体教学是小学美术教学中一种十分重要辅助教学模式，在教学过程中，必要时可以利用多媒体为学生营造良好的学习情境，活跃教学氛围，保证小学生能够积极主动的参与到小学美术教学中，提高学生参与课堂教学的积极性。对于小学美术这种形象思维要求很高的学科来说，简单利用美术教材上的几幅图画很难表现出美术学的意境和美感，而利用多媒体技术能够有效将美术意境和审美体现出来，更好的调动起学生的感官神经，提高学生审美能力。通过利用多媒体技术能够更好的调动起学生的注意力，更加认真主动的学习美术课程，提高学习兴趣。例如在动物美术课教学过程中，如果教师先让学生画出自己喜欢的小动物，对于一些低年级的学生来说难度可能比较大，这时我们可以利用多媒体技术，让学生通过多媒体观察各种小动物的形象，之后再进行创作，这样一来学生视野一下子开阔起来，创作部思路也会大大增加。在这种教学模式引导之下，学生创造灵感会被激发，有利于学生在美术学习中不断成长，最终促进学生全面发展。

参考文献

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