如何提高初中数学课堂教学的效率

陶荣荣

摘要：数学是一门重要的课程，也是一门抽象的课程，在新课改下如何才能够提高课堂教学的效果呢？笔者结合自己的初中数学教学实践，就新课改下如何保证数学课堂教学的顺利开展，以提高课堂教学的效果进行了探究。

关键词：效率 钻研教材 教学情境 因材施教

数学是一门比较抽象，对学生思维能力要求较高的课程。在数学学习过程中，由于主客观因素的影响，教师可以发现数学课堂的教学效率并不高。但是，数学又是一门和我们的生活和生产有着密切联系的学科，掌握丰富的数学知识有助于我们生活质量的提高和社会的进步。提高数学课堂的教学效率是每一位数学教师所面临的问题。尤其是在新课改实施之后，新课标对数学教学提出了新的要求。面对课堂教学的变革，教师一时无法适应，怎样才能够在新课改的背景下，以新课标做指引，构建出新时期的高效数学课堂呢？

笔者作为一名初中数学教师，在新课改实施之后，对新课改下的初中数学教学工作进行了探究。通过不断学习新的教学理念以武装自己的头脑，创新教学方法组织课堂教学，使课堂教学效果有了明显的提高，新课标也逐步被贯彻到了课堂教学过程之中。下面，笔者结合自己多年来的初中数学教学实践，谈谈如何提高初中数学课堂的教学效果。

一、认真钻研教材，充分了解学生

备课是上好课的前提。作为一名教师，备课也是自己的一项重要任务，并且是提高课堂教学效率的基础。在传统的教学中，在备课这一环节，教师只是简单的看看教材，写写教案，就算是完成的备课任务，其实要备好课并不简单。在备课中，既要认真研究教材，选择教学方法，又要充分了解学生，制定切实可行的教学目标。只有下大功夫才能够为课堂教学奠定坚实的基础。

教材是进行课堂教学的依据，在备课时，教师要对教学内容进行充分的研究，找到教学的重难点知识，结合学生的实际情况选择最佳的教学方法，以使重难点知识得到有效的突出和突破。

学生是课堂教学的主体，一切教学活动都是围绕学生而展开的，因此，备课时备学生也是教师的一项重要任务。在备课过程中，教师要通过多种途径了解每一位学生，对学生的兴趣、原有知识水平、知识接受能力等都做到了如指掌，从而结合教学内容从容的展开教学工作，让学生能够学有所得。

二、创设教学情境，激发学生的探究欲望

在教学过程中，如果学生能够主动参与教学过程，发挥出自己的主人翁作用，课堂教学气氛就会活跃，课堂教学也会取得不错的效果。因此，在数学课堂上，教师一定要注重学生学习主动性的激发，让学生能够自觉参与到知识的探究过程之中。在数学课堂上，为了让学生主动学习，教师可以发挥出情境教学法的优势作用。

数学是一门和我们的生活有着密切联系的学科，因此，在数学教学中教师可以为学生创设生活情境，引导学生进行数学知识的探究。数学学习的目的是为了更好地服务于我们的生活，在生活中我们也可以更加直观、形象的学习数学知识。因此，一定要把生活和数学学习有机结合起来。为了让学生更好地融入到教师所创设的生活情境中自主进行数学知识的探究，教师就要从学生的生活实际出发，结合学生的亲身经历和实际感受等创设学生所熟悉的、贴近学生实际的生活化教学情境，只有这样的数学学习情境才能引发学生的共鸣，促使学生自觉参与其中，让学生在自己的经历过程中更好地探究、领悟和掌握教学内容。例如，在学习《轴对称》这部分内容的学习时，教师就可以让学生列举出生活中轴对称的图案，可以使字母、生活用品等等。通过结合生活中常见的轴对称图形，学生们很快掌握了轴对称图形的概念和性质。

问题情境教学法是数学教学中教师需要为学生所创设的另一教学情境。问题是思维的起源，是促使学生进行知识探究的动力源泉。由于初中生都具有较强的好奇心，他们对新鲜的事物充满了渴望，如果教师在教学过程中能够把学生对学习的这一需求结合起来，一定能够在激发学生学习兴趣的同时，丰富学生的数学知识，激活学生的思维。在进行问题设计的过程中，教师一定要紧密结合学生的认知需求，从学生的数学基础出发，让学生能够在自己原有知识的基础知识经过思考和探究得出答案。

三、做好学生分层，做到因材施教

每个学生在学习上的表现都不同，尤其是数学作为一门抽象的学科，学生们数学学习的情况也是不一样的。如果教师一直按着相同的标准要求学生，部分学生总是不能达到教师的要求，自尊心就会受到打击，对学习越来越没有信心，甚至产生了厌恶的情绪。

为了让每位学生都学好数学知识，产生数学学习的兴趣和动力，就是就要做到分层教学。为了让学生都能够体会到学习的快乐，教师结合学生数学学习的情况，把学生分成三个层次，为每个层次的学生制定合理的教学计划、选择最佳的教学方法，促使每位学生都能够积极参与课堂教学活动，在学习之后在自己原有水平之上有所进步，达到自己的最近发展区，体会到成功的喜悦。

新课改中倡导课堂教学要面向全体学生，做到因材施教。因此，在进行授课时，教师一定要以新课标为指导，只有做好分层教学工作，才能够切实做到因材施教，促进全体学生的共同发展，提高课堂教学的整体效果。

课堂教学是师生互动、以及生生互动的多边活动，在数学课堂教学中，为了提高教学的效果，教师一定要发挥出学生的主体作用，教师做好引导，让学生在探究中学习，在练习中领悟，从而变被动接受为主动探究，让学生学会学习。

（作者单位：南昌神州学校）