初中物理实验教学对学生创新能力的培养

柯凯频

摘 要： 物理是一门以实验为基础的初中学科之一，因此学生实验水平影响学生的物理水平。所以，为了更好地提高初中物理教学效率，提高学生对于初中物理实验的认识，在初中物理课堂上，教师要加强对教学策略的研究，努力培养学生的创新能力，让学生在实验创新中加深对于物理知识的思考，提高学生对于物理知识的运用能力。

关键词： 初中物理 实验教学 创新能力 培养方法

随着我国教育体制的改革，现代教学更加注重对学生的素质教学，为此，在初中物理课堂上，教师应该更多地注重对学生的实验教学，提高学生在实验课堂上的动手能力，进而更好地培养学生实验创新能力，提高学生对于物理的认识，加深理解。

一、加强实验教学设备在实验教学中的运用，提高学生的学习兴趣

实验设备质量的好坏及设备完善与否对于实验的成功与否有着重要的影响，为此，要培养学生在实验课堂上的创新能力，教师首先就要保证实验的顺利进行，加强对实验设备的投入。特别是针对一些对于实验设备要求较高的物理实验，学校应该努力完善实验设备，保证初中物理所有实验都能够顺利地进行，为培养学生在初中物理实验课堂上的创新能力提供有效的设备支撑。

首先，学校应该保证学校实验室里的实验设备数量充足，保证每位学生都能够自主地开展实验，如在探究凸透镜成像规律时，教师应该保证每位学生都有光具座进行自主探究和试验，教师首先要在学生面前演示光具座的相关操作，并且强调操作中需要注意的细节，从而更好地保证实验的顺利进行和成功。如教师在演示不同物距时的成像特点，如当物距是大于两倍的焦距时，而且像距是在一倍焦距和两倍焦距之间，则其所成的是缩小的倒立实像。在实验过程中，教师可以按照不同的像距和物距进行不同的演示，从而更好地总结凸透镜的成像特点。当总结出凸透镜的成像规律后，为了更好地巩固学生对于凸透镜成像规律的记忆，让学生按照总结出来的规律自主地进行操作演示，通过光具座上蜡烛与凸透镜之间的距离、光屏与凸透镜之间的距离进行各种实验，并且做好相关的观察。在借助光具座开展实验的时候，学生应该切记实验的注意事项，如不能更改凸透镜的位置，这样才能保证实验的成功。

其次，学校应该尽量引进一些新的实验设备，让学生在学习新的实验设备的操作后，进一步提高对于初中物理实验的认识。在初中物理课堂上，教师还应该加强多媒体技术设备在实验教学中的运用，并非所有实验效果都是显著的，因此对于刚学习物理的学生来说，是很难观察到部分实验现象的，教师可以借助多媒体技术的帮助开展虚拟实验，将实验现象放大，从而更好地帮助学生认识实验，提高学生对于初中物理实验的认识。

二、开展分组学习，培养学生的创新思维

要培养学生在初中物理实验课堂上的创新能力，就要发展学生在课堂上的动手能力，因此为了进一步提高学生在初中物理实验课堂上的自主学习能力和动手能力，教师可以加强分组学习在实验教学中的运用。

首先，由于初中学生刚接触到物理实验，对于物理实验的掌握能力不强，如果是个人单独开展实验，就很难保证实验的成功率。为了更好地保证实验的成功，教师可以组织学生进行分组实验，“团结就是力量”，学生所做实验的成功率就会大大提高。

其次，通过分组实验，不仅可以有效地发展学生之间的合作能力，还可以让学生在合作学习中参与竞争，提高物理实验水平。在开展分组实验教学时，教师应该保证所开展分组合作实验的开放性，这样开展的实验才具有探讨性，才能更好地提高学生的思考能力和思维发散能力，培养学生在初中物理实验中的创新能力。比如，学习物理密度测量的时候，教师可以让学生分组开展液体密度和金属密度的测量实验。为了更好地调动学生的积极性，开发学生的潜力，教师可以给予一个新的实验题目让学生进行探讨，如“我们应该怎样测量浮在水上的蜡烛密度”。

最后，在实验过程中，学生需要结合物理知识进行实验原理的探讨、实验过程的设计和记录及实验结果的登记，还需要对自己的实验结果进行探讨，探讨实验结果与总结出来的实验原理是否符合。

总而言之，通过设计开放性的实验题目让学生进行分组探讨，不仅可以有效地提高学生之间的合作能力和沟通交流能力，还可以进一步开发学生对于初中物理实验的潜能，进一步培养学生的创新能力。

三、加强实验教学和实际生活之间的结合，提高学生的思考能力

实验来源于生活，初中物理实验与我们的生活息息相关，为此，为了更好地培养学生的实验创新能力，在初中物理实验课堂上，教师就要加强实验教学与实际生活之间的结合，提高学生对于生活中物理现象的认识。比如，学习物质形态变化时，教师就可以联合实际生活中的现象对物理现象进行解释，从而让学生更好地认识和领悟实验原理，进而更好地进行实验的设计。如春天来临之前，气候会变暖，而冬天所形成的雪就会慢慢地融化，这就是固体变成液体的过程，其过程称为融化。借用同样的实验原理，当固体温度升高的时候，其物质形态就有可能发生变化，在这个时候，学生脑海中可能就会出现一个问题，不同的固体物质，其融化变成液体的温度相同吗？此时，学生可以借助日常生活中常见的固体物质进行实验，探究其融化的温度，比如学生可以探究固体黄油融化的温度、雪糕开始融化的温度，等等。

本文一共探究了三个关于培养学生初中物理实验创新能力的教学策略，在初中物理课堂上，教师要想培养和提高学生的创新能力，首先就要突出学生在课堂上的主体地位，给予学生更多的自主学习时间，让学生在自主探究实验的过程中更好地认识初中物理实验，提高学生在实验中的创新能力。

参考文献：

[1]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，36：183.

[2]查建军.新课改背景下初中物理实验教学与学生创新能力培养[J].文理导航（中旬），2016，08：37-38.