情感教学应用到小学数学课堂教学素描

李芹

摘 要： 在小学数学课堂教学中，情感教学的引入能给整个课堂教学效果带来意想不到的收获。小学数学课堂教学中的情感教学能帮助教师更好地讲授课堂教学内容，促进教师和学生更好地沟通交流。本文就情感教学融入小学数学课堂进行了全面素描。

关键词： 小学数学 课堂教学 情感教学

情感对小学生学习有着重要的促进作用。在新课程改革推动下，素质教育理念不断融入小学各科教学中，情感教学的加入就是一个很好的体现。在小学数学课堂教学中，教师不仅要重视对学生知识能力的传授，还要对学生进行情感教学。通过情感注入，学生更愿意主动学习，自觉参与课堂学习。

一、如何将情感教学融入到小学数学课堂

首先，教师要正确把握，善于观察小学数学课堂教学中的环节，对情感教学恰当引入，使其达到良好的效果。如教师讲解习题课时，要善于把握学生的学习状态。如果学生听讲某方面习题感到畏难，产生困惑。这时教师要针对性地结合问题适当结合情感进行教学，让学生感受到老师对学生真挚的爱。越是困难时期，教师越要展示出对学生爱的情感，鼓舞学生的学习士气，让学生真正感受到课堂教学的温暖，从而使学生更愿意攻破难题，勇往直前。又如有的学生在学习过程中产生骄傲不满的情绪。这时教师要及时与学生进行真情交流，让学生体会到骄傲自满对今后学习产生的不良影响，从而及时扭转学生学习中的不良风气。

其次，教师要和学生建立良好的关系，用更生动、幽默的语言和学生沟通交流。小学生相比中学生而言，个人自我学习控制能力相对较弱，更愿意和教师沟通交流。教师要充分利用小学生这个特点，和学生建立良好的关系。特别是数学课和语文、英语课等相比，属于相对比较沉闷的课程，课堂中互动机会相对较少，课堂内容中概念性东西较多，学生理解时往往会对一些概念性东西感到困惑。因此，教师要多用生动幽默的语言和学生沟通交流，促进学生对数学学习的热爱，同时帮助教师更快地了解学生学习的疑难点，及时帮助学生解决相关问题。

再次，教师要善于利用鼓舞、鼓励的话调动学生学习积极性。让学生感受到温暖，营造表扬—努力—自信—成功的良性氛围。在这种氛围下，学生学习自信心加强，学习效率得到提升。如学困生得到老师的表扬后会有更多自信。每一次自信都会使学困生学习信心得到提升，久而久之，学困生重燃学习信心。这种情感教学的应用会解决教师在课堂实际教授时面临的困惑——如何促进学困生学习，获得非常好的教学效果。

二、情感教学融入小学数学课堂中应注意的问题

教师在小学数学课堂教学过程中融入情感教学需要注意以下几方面问题。第一，教师要在教学过程中持续保持情感教学这种方式。有的教师在教学过程一开始就进行情感教学，有的学生感到老师非常亲切，而另外一些学生则无动于衷。如果这时候教师没有持之以恒的精神，而是慢慢在教学过程中减少情感的投入，那么学生会感到整个课堂教学气氛仍然与原来一样，没有什么差别，教师的前期情感投入会渐渐失去作用。第二，教师要重视教学反馈，将情感教学更好地融入课堂中。小学数学教师进行课堂教学的时候会面临许多难题，而如何解决相关难题，教学反馈极其重要。教师要重视教学反馈，及时发现问题，并将情感教学更好地融入进去，从而起到解决问题的作用，最大限度地发挥情感教学在小学数学课堂教学中的作用。第三，教师进行情感教学时要树立“教师的教是为学生的学服务”的观念，对学生一视同仁，并且体现学生在课堂教学中的主体地位。情感教学的最终目的是提高学生数学学习能力，培养学生良好的数学学习习惯。小学数学教师要以最终目的为出发点，牢固树立服务学生的宗旨，对每一个学生注入教学情感，以让学生成为课堂教学的主人为依托，使学生在课堂教学中充分发挥主导地位，调动学生学习数学的积极性和创造性。

三、结语

小学数学是一门非常重要的学科。情感教学在小学数学中的应用既能够促进教师更好地传授数学知识，提高课堂教学效率，又能够让学生在学习过程中更激情和活力，达到快乐学习的效果。每一名小学数学教师都要重视小学数学教学中的情感教学运用，使情感教学这种方式真正促进小学数学课堂教学水平的提高。

参考文献：

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