新课程下初中语文阅读的有效性教学实践初探

梁守瑞

摘 要：阅读是学生收获知识的主要途径，在新课程背景下，提高初中语文阅读教学的有效性是每一位语文教师的主要教学目标。课堂是学生收获知识的主要阵地，因此，课堂教学效率的高低直接决定了学生学习成果的好坏。作为一名初中语文教师，我们要精心地设计课堂教学的环节与内容，将其充分地利用起来，从而有效地调动学生的学习热情，提高学生的学习效果，使得课堂教学的质量得到保证，为实现课堂的有效教学奠定良好的基础。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性 教学实践

语文是学生学习的基础课程，在初中语文的教学中，课文教学占据了教学中的主体地位，在课程改革的教育背景下，提高阅读教学的效率就显得尤为重要。本文主要结合我的教学实践，并总结了相关的教学经验，提出了进行语文课堂阅读教学的几点策略，希望能起到抛砖引玉的作用，为众多的语文教师提供一些参考意见。下面我就简单阐述一下我的教学看法。

一、因材施教，设计教学任务

随着新课程改革的不断实施与发展，因材施教的教学理念逐渐为教师们所重视。教学环节与教学内容的设计是进行课堂教学的前提与基础，在设计这些内容时，教师就要充分考虑到学生的学习实际情况，并设计相关的教学任务，让学生可以带着明确的学习任务去学习，从而使学生在课堂上的阅读与学习更具有针对性，进而提高学生的学习效果。

例如，在教学课文《丑小鸭》时，考虑到学生在小学已经学习过了丑小鸭的故事，于是我便根据我在课前对学生的了解情况为他们设计了学习的任务。首先，我让学生自己阅读课文，并让学生将这个故事简要地描述出来；然后，我让学生以小组为单位仔细地阅读并分析课文，理解丑小鸭这一形象的社会意义，并让学生对课文中的写作手法进行分析，以培养学生对文学作品的欣赏能力；昀后，我让学生结合自身的生活经验，总结出本文的教学主旨，让学生认识到“丑小鸭可以经过努力变成美丽的白天鹅，主要在于它拥有天鹅一般高贵的灵魂”，从而培养学生良好的心理品质，提高学生的心灵素养。通过设计这样的教学任务，学生在完成学习任务的过程中也逐渐收获了知识与技能，从而使得学生的学习效果得到了大大的提升。

二、激发兴趣，精心导入教学

我们都知道兴趣是昀好的老师，对于初中生来说也是如此，兴趣是激发学生不断思考与探究的动力，是促使他们积极主动投身到课堂的动机。作为课堂教学的开端，导入环节的设置也尤为重要，好的导入环节可以将学生的注意力有效地集中起来，使其全身心地投入到课堂的学习中，从而为高效课堂的实现奠定良好的基础。因此，教师要精心地设计导入教学，激发出学生的学习兴趣，让学生可以积极地投入到课堂的学习中。

例如，在教学课文《端午的鸭蛋》时，我就以学生熟悉的端午的习俗引入教学，让学生自觉地投入到课堂的学习活动中：“同学们，端午节是我国传统的节日之一，我们也都知道端午节要吃粽子，那么还有哪些端午节的习俗呢？同学们知道端午节的起源是怎样的吗？”通过这样的引入教学，学生的情感就会被带入到端午节中，想到节日中的各种习俗，他们的心情就会变得激动，课堂的氛围也就因此而变得热烈而轻松。于是学生都积极地说出自己所知道了端午节的习俗，像是赛龙舟、悬艾、栓五色丝线等，还有的同学说出了端午节主要是为了纪念屈原。在这样的教学氛围中，学生的学习积极性都被调动了起来，从而为课堂的有效教学奠定了良好的基础。

三、以生为本，注重教学过程

新课程改革提出了新的教学理念与教学策略，在新的教学理念的指导下，教师在教学中不仅要注重对学生语文知识与技能的传授，还要注重对学生能力的培养，让学生在学习的过程中得到全面的发展与提高。作为一名初中语文教师，我们要在遵循“以生为本”的教学理念下，扮演好引导者的角色，积极地引导学生思考并探索问题，让学生在学习的过程中不断地得到提升，从而提高语文教学的实效性。

例如，在教学课文《故宫博物院》时，由于这篇课文主要是介绍故宫博物院的建筑，学生在之前的学习中也掌握了一定的说明文的学习方法，于是我便让学生自主学习这篇课文，并在学生的学习过程中给予一定的指导。我发现大部分的学生在阅读课文时往往注重对其中一些建筑的描述，而忽视了课文的主要说明方法，对于整体建筑的方位理解也存在困难。于是我便引导学生在阅读课文时将各个建筑的方位用草图表示出来，从而增强学生在阅读时的直观性。并且，在学生阅读结束后，我还利用多媒体为学生播放了故宫博物院的视频，让学生通过视觉的感受来体会故宫博物院的规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。这样的教学方式也提高了学生的学习效率，提高了阅读教学的有效性。

四、有效互动，提高学生参与

师生的有效互动是活跃课堂氛围的主要途径，也是激发学生学习积极性的主要手段。在课堂的教学过程中，教师要积极地与学生进行互动，激发出学生的好奇心与求知欲，从而营造出良好的课堂氛围，使得学生积极地投入到课堂的学习中，提高学生在课堂上的参与度，使其真正成为课堂中的主人，进而在良好的学习氛围中提高阅读教学的有效性，提高学生的学习效果。

例如，在教学课文《斑羚飞渡》时，在学生阅读完一遍课文后，我便引导学生思考：（1）本文主要讲述了一个什么故事？（2）在这群斑羚羊中，你对哪只斑羚的印象昀为深刻？

（3）文中多次描绘了美丽的“彩虹”，这里的彩虹有怎样的意义？（ 4）镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？通过设计了这样的问题来启发学生思考，在学生思考与回答问题的同时他们的思维会得到发散。并且，在层层深入的问题中，学生对课文的理解也会更加深刻，更有助于提高学生阅读的效率，提高学生在课堂上的参与度。

五、总结

在新课程改革的教育背景下，提高语文阅读教学的有效性是每一位教师的基本教学目标。教师在教学时要充分结合学生的学习情况，在调动学生学习热情的基础上设计教学内容，从而提高学生的阅读质量，使得阅读教学的过程真实有效，让学生在课堂上真正发挥出自己的能力，进而构建出高效的语文课堂。

参考文献：

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[2]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬） 2014年05期

[3]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学 2013