高中数学教学中学生问题意识的提升策略

易少华

摘 要：在新课改不断深入的背景下，高中数学教学正面临着越来越大的挑战，而目前高中数学教学中所存在的问题也逐渐暴露出来。培养高中学生在数学学习的过程中养成问题意识对于高中学生提升数学学习能力具有重要意义，问题意识能够提升学生的思维能力、转变学生的学习方式并构建完整的知识体系。提升高中学生数学学习的问题意识可以采用以下方式：为学生创建良好的课堂环境或良好的学习条件，以及传授学生提问的方法等。

关键词：高中数学 问题意识 重要性 提升策略

数学是非常强调逻辑思维的学科之一，由于不同知识点之间的关联性，数学的发展空间也是极其广阔的。问题意识是培养学生独立思考能力、主动探索意识、完整逻辑思维能力的重要前提，填鸭式的教学方法早已不适合现代教育尤其是数学教学的理念，在学生没有主动思考的情况下，传授再多的知识点都没有多大意义。培养并提升学生的问题意识，能够让学生在经历了完整的知识形成过程后，逐渐将数学知识内化为自己的思维和能力。解决问题的前提是提出问题，如果学生连提出问题的意识都不具备，那么数学课上的任何讲解过程都只是数学老师的独角戏，在无法与学生形成互动的情况下，学生对数学知识和数学能力的全面掌握也就无从谈起。

一、培养学生问题意识的重要性

（一）提升学生的思维能力

任何的创造性思维都是建立在提问的基础上的，因此提问是打开学生丰富思维的开端，是激活学生思维的必要条件。培养并提升高中学生的问题意识，能够有效打破学生对权威的迷信和盲从，使学生具有强烈的批判思维，通过自身的角度看待问题，而不同学生看待问题的角度是不同的，通过提问集思广益，为数学的解题学习打开新方法、建立新思维。例如一题多解，通过同样的知识点，不同的学生会采用不同的方式，从不同的角度解决问题，如此也更有助于学生创新思维的培养。

（二）转变学生的学习方式

过去的教学方式更注重教师在课堂中的作用，但新课改下，学生在课堂中的作用被显著提升。以前那种让学生毫无思考地接受结论性知识的教学方式不利于培养并提升学生的逻辑思维能力，再加上学生的参与程度较弱，也不利于对学生学习兴趣的培养。提升学生的问题意识，能够促使学生更积极地参与到数学学习中，并培养学生勇于质疑的精神。在问题的驱使下，学生会更加努力地寻求答案，更积极地探索未知知识。

（三）构建学生的知识体系

学生对数学知识点的认识和理解是一个从未知到已知再到未知的循环，当学生具备较强问题意识时，就能够在学习数学课程时，通过已掌握知识帮助理解新的未知问题，而解决之后，又在此基础上提出新的问题。每个问题的解决都需要学生调动多个所学知识点进行思考。在不断解答、不断提问的循环下，促使学生将所有掌握的知识点进行串联，构建完整的知识体系，使学生牢固地掌握已学知识点。

二、提升学生问题意识的策略

（一）创建良好的课堂环境

在培养学生的问题意识时，应以良好的师生关系为基础，只有在学生和教师相互认可的前提下，学生才能够放下心理压力，勇于提问。良好的课堂环境是促使学生放下紧张与戒备的必要条件，老师为学生创造一个轻松、融洽、愉快的课堂学习环境，减轻学生的学习压力，增强学生的学习信心。高中数学教师可以根据学生的思维特点，以学生思维的角度进行教学，从学生熟悉的场景入手，采用多种具有半游戏性质的学习方法，激发学生的学习兴趣、竞争意识和求知欲望，让学生大胆提出质疑，并努力进行自主探究，尽可能通过自己的能力找到解决问题的办法。在课堂上，老师应给予学生充分的提问和思考的机会，而不是自己在课堂上唱独台戏。老师应鼓励学生积极发表自己的意见和理解，大胆怀疑教师和教材，做到学生之间以及师生之间充分交换意见。

（二）创造良好的学习条件

在进行数学课堂教学的过程中，老师要合理安排课堂时间，为学生保留足够的时长用来让学生提问。并且，每堂课的提问时间不要集中，而应将其分散在课程开始、课程进行以及课程结束的各个阶段，让学生能够及时发表自己的观点并提出自己的疑惑。在正式上课之前，老师可以让学生先提出预习此课时后的问题，将这些问题记录在黑板一侧，让学生带着问题上课；在学习过程中，老师要时刻注意学生们曾经提出的各项问题，当涉及到的知识点足以解答某项问题时，老师一定要强调，此外，老师也应允许学生在课程进行时提出新的问题，并积极做出解答；在课程结束后，通常就是例题解答练习，而此时学生所提出的问题，老师可以不必立即解答，给学生充分思考的时间，等到下一节课时，老师先试着让学生自己解决问题，如果无法做到，再试着让其他学生解答，如果还无法解答，老师就不应急于进入新课程，而是先回顾上次课程的知识点。

（三）传授学生提问的方法

培养并提升学生的问题意识，不仅仅要求学生敢于提问，还要求学生懂得如何提问，很多学生会产生不同的疑问，但却不知道该如何提出问题。对于这种普遍情况，老师在培养学生的问题意识时，应加强培养学生对正确学习方法的理解，使学生懂得如何提出问题。通过对学生进行诱导和启发的方式，老师可以先自己设计一些问题，作为示例引导学生掌握正确的提问方式和提问技巧。根据实践可以发现，在日常教学中，往往都是那些学习能力强、知识储备丰富的学生更喜欢提问，他们也是整个班级中提问技巧昀高、昀懂得如何提问的群体。丰富的知识储备能够促使学生将所学各知识点联系起来，从而不断地发现问题。学生的提问应围绕知识点的重点和难点，或者知识点的引申内容，这样才有价值，如果学生一直围绕基本知识点提问，老师则应对其提出批评。

三、结语

总之，新课程更看重学生的自主学习能力，在这种背景下，高中数学老师就应充分培养学生的问题意识，以教材为基础，结合教材内容和学生自身的特点，在教学过程中向学生渗透数学问题意识，使得学生提升对高中数学的兴趣，加强学生的数学学习能力，培养学生学习高中数学的自主意识。

参考文献：

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