浅析高中班级自主管理现状及改革

罗勇

摘要：高中教学，因为应对高考制度，因此在制度管理上，存在着较大的不同阶段，而在不同的管理模式上，为满足对自主管理能力上的全面改进执行，可结合相应的能力层次进行综合性分析，同时对学生在自主管理的不同程度进行调整，满足对教师班级管理理念上的合理化调节。在进行课堂现状的分析方面，从多个角度分析课堂的改革制度。

关键词：高中班级自主管理改革

高中课堂的班级自主管理，需要通过学生对班级进行的管理制度基础上，进行综合的自我管理能力控制，而在这过程中，教学的自主化管理现状，对今后的组织应用合作等，都将有较大的应用作用提升，而在这个过程中，对基本的历史性存在依存作用，也都成为了主要的发展现象基础。而在这个过程中，为满足对基本的教育设施需求性满足，就应保持对教育中存在的不良现象上的综合性提升。下面对如何进行班级自主化管理进行简要分析。

一、班级自主管理的历史发展分析

班级自主管理从现存的形式来看，不同的发展结构需求，对整体的应用等，都极大地推进了现代高中教育的自主化教育的发展。西方从文艺复兴时期开始，就逐渐地开始尊重人性的价值取向，而在这种发展的模式下，为探究更为个性的性格，其培养的自主学习能力，其自身的教育模式，对整体的教育思想启蒙等，都产生了极大的推动作用。其中著名教育家蒙恬也认为教师在教学中，对学生的限制越多，越会限制学生自身的能力成长。

真对于此，在近年来的教学管理模式的研究中，自主化管理模式逐渐成为了主流，在学习中，通过自有的发展模板进行课程模式调节，对学生的自我约束力和自身综合素质等，都有了极大的提升，而在这个过程中，个人的行为能力也就成为了主要的促进依据。而对于学生管理的教育执行问题，通过班级授课的制度调整，从而更进一步地完善对基本教学理念上的现代化执行。

对于教育的个性化执行问题，通过对民主管理的主动参与，通过个性调整，进而更进一步地完成了对能力方面的培养，其中对于思想的阶段性教育理念调整，也进一步的完善了对不同理念的主流认为改进。

我国在进行教育改革的过程中，对学生的自主管理思想的发展，在不断的进取过程中，也出现了几点的改进，其中最值得学习的方法，当数孔孟的学习倾向。其中，君子如玉，博学、审问、明辨、慎思、笃行等，即便在现在的教学中，都能够极大地反应其中在管理层面的高度认识感。

随着近代的不断发展，西方思想的进入，在很大程度上，也促进了对主观理念上的改变，这其中，从蔡元培先生在北大教学中所提出的思想自由开始，就一直主控着我国的教育思想。

而建国后，我国的教育工作在管理层面上，也极大地满足了对管理模式上的教育提升，其中随着教育的科学化研究不断调整等，学生的自主管理问题，在实施过程中，也都极大的影响到了基本的学术发展基础。而在不断的进行学术改革过程中，对基本的教学理念应用，我们可以从教学的基础管理执行力度进行简要的分析，而这个过程中，管理问题的执行，对基础教育的问题研究等，都会产生较大的影响，而在这个过程中，对不同的研究侧重点，也需要通过诸多的问题研究，实现对整体的教育任务执行。

二、高中班级自主管理中存在的问题

随着现代教育模式的不断推进，依据我国现阶段的班级自主管理模式逐渐执行，其中对大部分地区的典型化个例方案进行分析后，即可得出在教学代表中，不同的问卷调查，对其探访的家庭等，都能够更好的满足对基本教学问卷调查需求上的执行，其中对个体的调查方案以及使用的系数调整等，可根据相应的执行需求，实现对不同领域内调查问卷在使用课题上的教育任务执行。在进行现代化的教学任务执行上，为满足对教学的管理需求，在进行相应的基础认证中，可从下面几个点出发，分析自主管理的实际使用现状。

第一，高中生的自我生活自理能力不足，极大地影响到了基本的教学实施执行，而在这个过程中，为满足对基本的教学执行任务，可通过对自主的能力管理提高从而实现在不同的管理能力上的任务执行。由于我国现代高中学习的任务巨大，大多数的学生在日常的生活中，不具备个体独立化的教学基础，而在这个过程中，对基本的教学理念以及实施的教育供应需求等，都应结合相应的基础标准来完善对整体的教学规律适应。这个过程中，就需要加强对学生的自我约束力提升，才能够有效地保障学生的学习自觉性。

第二，班级参与的自主管理程度较低，学生对教学整体的个体认知不够全面。从我国现阶段的教学形式来看，高中学生由于自身所处的环境特殊性，其自身对班级管理的任务执行力度，还存在一定的不足，这其中对自身的班级管理以及适应性等方面也都会产生较大的影响，对学生的自主管理和班级的具体执行措施，需要通过民主控制制度，从根本上实现对自身教学制度上的自我控制。

第三，学生对班级自主管理的重视程度还不够，这就极大地影响到了自主管理的积极性。学生对班干部竞选不够重视，这也表达了学生的主人翁意识不足，在进行相应的自主性管理上，由于自身的个体认知程度不足，从而导致了诸多的管理信息出现问题，并导致自身学习管理出现成绩上的适应性出现问题。

第四，随着现代教育错误观念的逐渐被找出，部分家长对教育观念的阻碍教育等，也出现了一定的影响。在进行现代教育的执行上，应杜绝对学生家庭经济实力方面的看重，应避免因个人因素而导致的诸多教育信赖危机出现，从最根本的教育管理素养出发，为后续的教育提供一个有效的教育经历，并保证教师在管理层面的素养。

第五，对教师的教育观念，应做好积极的培养，并保证教育的指导思想的正确性。因过去很长时间我国的教育观念，对于基本的教育时代发展表现，可从多个角度来进行管理工作层面的调整，并依照教育执行任务的需求，实现对工作量的层次性分析，完善班级的教育任务执行。对于基本的教学工作任务调整，也应避免因为应对工作而进行的教育管理，并通过有效的改革教育体制，从多个方面实现对整体的教育思想的改进。而对于个体的成长教育来说，需要从多个角度来进行水平上的调整，并通过高阶管理教学，为学生提供一个更加自主的教学模式，为后续教学提供保障。

总地来说，在现代化的教学改革执行中，应保证对基本教学理念方面的全面应用，并通过自主管理，实现多层面的教育执行调整，为后续的教学提供安全保障，同时实现不同层面的教育自主化。

三、结语

随着现代教育模式的不断推进，在执行相应的校园规则中，为满足对基本的教育条件的适应执行，可通过多个主要管理理念上的调节，从而实现对原班级所需应用条件上的执行，保障对复杂性工程的任务教育调整，其中对于不良管理任务的有效性执行，可通过班级的条件调节，从多个学校的层面保障任务上，实现对不同班级制作调整机制的自主化管理执行，对于现有的任务改进等，可通过当下的教育改革模式来进行调整分析，并为后续的教育改革，提供安全保障。

参考文献：

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