探析小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策

石小兴

摘 要：孩子成功教育从好习惯培养开始，著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士有句名言：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我国教育家叶圣陶先生也说过：“教育是什么，往简单方面说只需一句话，就是要培养良好的习惯”。小学一年级新生正处于从学前教育游戏型教学到课堂型教学的一个重要过度阶段，是孩子形成正确人生观、价值观的首站，在这个阶段中如何让孩子快速适应新的学习生活环境，养成良好的学习、生活等行为习惯显得尤为迫切和重要。

关键词：一年级新生 行为习惯 培养

小学一年级新生正处于从学前教育游戏型教学，到课堂型教学的一个重要过度阶段，是孩子形成正确人生观、价值观的关键人生路口，如果迷失了方向，养成了不良习惯和品格会影响孩子的一生的幸福。那么，在这个阶段中如何让孩子快速适应新的学习生活环境，养成良好的学习、生活等行为习惯呢。根据我本人多年教学工作的经验，谈谈我对一年级孩子良好行为习惯养成的一些做法。

一、校园是我家，培养主人翁意识

作为一年级的孩子，刚到一个新学校，一切都那么新奇，好奇心会刺激他到处乱跑乱窜，此时如果我们没有正确的引导孩子，久而久之慢慢便形成了无组织无纪律的散漫个性。为了满足孩子的这种好奇心，又不能让他们自由自在没有规矩的乱跑， 开学第一天，老师首先带领孩子们排好队有秩序的游览校园，边走边介绍学校的各种设施功能：操场、图书室、校园文化教育基地、厕所等等，在感受美丽校园的同时也让他们明白学校的规章制度和文明班级的评分要求。让孩子懂得从今天开始，这里将是他们未来6年学习生活的地方，这里就是自己的家，每个人都是这里的主人，要为这个家的荣誉争光，从而树立起主人翁的意识，最终达到让孩子自我约束、遵守学校纪律的效果。[1]

二、格言弘扬正气，班规常挂嘴边

我选用“我能行，我真棒”“ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言警句作为班级格言来激励孩子，经常和孩子喊喊口号鼓舞干劲，激发孩子的正能量，否则就会此消彼长让懒散、懒惰等歪风邪气占上风。还有老师要根据实情定出合适班规并且常讲常说，上课时说上课的班规，集会时提集会的规定。班规除了常用的条款式的也可以编成童谣，朗朗上口童谣孩子喜欢也方便记忆。如：上课发现有些同学坐不住、讲话可用“（师）一二三，（生）坐好来。（师）小嘴巴，（生）不说话”。上课铃声响了仍然有孩子在教室门口玩耍，可用“（师）铃声响，（生）进教室，（师）文具书，（生）放桌上，（师）小小手，（生）摆整齐”等等。[2]

三、明确自身角色，学会自我管理

现在的孩子大多是独生子女，家长过于纵容和溺爱孩子，经常看到一些现象：上学路上，家长背书包，孩子则空手跟着；来上课忘记带课本、作业本、文具之类的现象时有发生，老师批评孩子还委屈说：“是妈妈忘记帮我放进书包里了”。针对这些现象，利用班会时间开展主题班会，如：“我们来学校是做什么的？”“我们来上课是为了自己还是别人”等等。老师通过引导孩子们热烈的争论和争先恐后的发言，让学生最终明白了自己作为一名学生应该有的职责：自己的事情自己做，不依赖别人，学会自我管理。[3]

四、制定激励机制，培养集体荣誉感

班上常用的“红花台（学生荣誉栏采用贴红花形式）”、学校的“流动红旗评比栏”是培养集体荣誉感很好的教育平台。学校每天各项检查情况公示，作为班主任要经常和孩子们一起时刻关注：“我们班的流动红旗有多少了？”“这周我们班文明分被扣了几分，问题出在哪里了”“我们要加油，争取获得全年级、全校最多的流动红旗”……所有这些和班级文明分登记情况成了老师和学生每天都关心和议论的话题，违规违纪的孩子会因为自己的过错连累整个班而难过，高度的集体荣誉感也在他们的心中自然而然形成。一个集体荣誉感很强的集体，班风就会好，班风好了对每一个孩子的行为习惯就有一种很强的监督约束力。

五、重在细节，贵在坚持

一年级孩子，年龄太小，得力班干没能马上培养出来，许多事情老师必须事必躬亲，不能偷懒。在日常学习生活中，发现孩子有不好的习惯，随时发现随时指出，并针对孩子个性引导纠正。比如某个孩子上课爱和前后左右同学讲话，这个必须彻底解决，否则星星之火就会燃成一片，但具体怎么做要有技巧，不能伤害孩子的自尊心。发现孩子有好的行为习惯即使再微不足道也要在班上及时表扬，比如：捡到铅笔主动交给老师，看到地上有垃圾及时捡起，扔到垃圾箱等，用榜样的力量带动所有孩子。

要培养孩子的某种习惯，老师的要求要具体到细节，比如培养孩子的卫生习惯，要求讲究个人卫生，手、脸干净、服装整洁；讲究公共卫生，学会扫地、整齐摆放桌椅、学会擦窗户等等。老师同时要有耐心，慢慢教会孩子动手去做，俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，发现一次纠正一次，坚持不懈，孩子会从慢慢的少犯错到最后不犯错。[4]

六、以身作则，家校合力

老师要求孩子做到的，首先自己必须先做到，比如集队开会，太阳太晒，孩子们被晒着老师也必须晒着，不能撑伞，也不能躲到阴凉的地方。课余时间要多与学生交流，参与他们的劳动，融入他们的活动圈子，让孩子喜欢你、亲近你，老师的话才会听，孩子才会按你的要求去做。

多与家长沟通，针对孩子的坏习惯共同商量纠正方法，在解决问题时老师和家长的要求要一致。如果不一致，同一个毛病孩子会说：“我妈都没说我”或者“老师也批评我啊”来回击老师和家长的批评。还有：孩子学习不专心，上课玩东西、讲话；写作业一边写一边玩；在家一边吃饭一边看电视等。这些不好的习惯，老师通过和家长沟通了解，要求家长在孩子写作业时陪伴监督，吃饭前就想办法把电视关了或者干脆规定在吃饭前不看电视等等，经验告诉我们，家校共同努力，教育孩子的效果会事半功倍。

爱比克泰德说：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于习惯”，好习惯是孩子幸福人生的钥匙，在具体实际工作中老师只要勇于实践，勤于思考，善于总结，就一定有办法让孩子从小养成良好行为习惯，为孩子的幸福人生奠基。

参考文献

[1]任丘一 《文明礼仪教育》河北出版社 2006.4

[2]晓邹泓 《好习惯好人生》北京出版社 2005.7

[3]吴伟林《家校互动，合力育人》

[4]张晓林《基础教育要为孩子的幸福人生奠基》