创新高职院校“两学一做”教育形式刍议

王冬杰　程冬梅　苏艳红　高奕莉

摘 要：创新教育的形式是促进高职院校“两学一做”教育效果提升的重要手段。本文从增强党员教育的互动性、以工匠精神培育引导教育方向、加强辅导员队伍建设、强化廉政教育四个方面，探讨了创新高职院校“两学一做”教育的形式，希望对相关工作有所裨益。

关键词：两学一做 高职院校 教育形式

当前，高职院校政治生活正围绕“两学一做”轰轰烈烈的展开。在教育过程中，如何不断创新教育的方法路子，更好的契合高职生思维层次、认识见解和理论素养基础，如何更好的契合教育活动的本质要求，发挥“两学一做”教育对浓厚高职院校政治生态的良好作用，成为高职院校教育工作者面前的一道现实课题。[1]

一、增强党员教育的互动性

“两学一做”教育，理论深邃、立意深远，要求学习者应该具备较强的政治理论素养，这给高职生参与其中带来极大困难。特别是理论学习环节，如果仅仅将教育局限于课堂中原原本本的学习原著、诵读原文，将会使很多高职生丧失学习的积极性。为此，应充分增强党员教育的互动性，提高教育的趣味性，让每名学生党员都参与其中，才能真正确保教育的质量。在形式上，可采取组织情景剧方式，以分组演绎办法，让学生围绕党规党章和系列讲话内容，将自己对党的理解用语言表达出来、用肢体表现出来、用故事诠释出来，用最符合高职生的话去说出自己的心声，从而引发更广泛共鸣。也可组织“圆桌会议”，邀请校内外专家、网络大V、名人名师、政府高官等成功人士，就当前社会关注的热点、矛盾焦点，如供给侧改革、反腐败等，同学生们展开辩论，在辨析中加深认识理解。另外，诸如红歌会、诗朗诵、动漫展、画展、音乐会、猜谜会等，都是在“两学一做”活动中可以考虑的教育形式，都会吸引学生们的参与积极性。[2]

二、以工匠精神培育引导教育方向

高职生未来就业后，很多都会进入企业生产销售设计一线，其是否具备很强的“工匠精神”，是否对于自身工作有着精益求精的意识，成为了决定我国未来经济发展的重要一环，这在我国经济进入新常态下尤为重要。为此，高职院校“两学一做”教育中，要将培养学生工匠精神放在重要位置。认识方面，要引导学校主要工作回归到教学上面，努力消除师生身上存在的各种功利性思想，将主要精力放在学习知识上，鼓励学生多参加创业创新、学科竞赛、专业竞赛等活动；育人方面，打通学校和企业间的通路，积极邀请优秀企业为学校学科设置、课程内容、人才培养方向等献言献策，建立“全链条”式人才培养模式，为学生提供大量毕业前实习机会，探索“订单化培养”、“预就业”等新型办学方式；教师层面，除要继续加强人才引进，不断提高学校师资力量储备之外，还要通过“两学一做”教育活动，提高教师对“工匠精神”的认识程度，突出教师“德”的培养和对科研孜孜以求的态度，以自身的表率带动更多的学生参与其中。

三、加强辅导员队伍建设

辅导员同高职生的平时接触最密切，其党性强弱、教育参与积极性等，都会直接影响学生对“两学一做”教育的看法。为此，在活动中，要将加强辅导员队伍建设工作突出出来。日常工作中，要将“党员辅导员”这一品牌彰显出来，积极邀请社会、企业、家长等监督辅导员工作、做出客观评价、提出改进建议。推行党员责任制，为每名党员辅导员设定工作责任区。突出辅导员在所在党组织的作用，建立辅导员和其它党员的定期联络和思想汇报机制，密切掌握全体党员的学习进程。在学习方案制定、党员民主评议、学习经验交流、组织生活会等党内生活中，要认真倾听辅导员们的意见建议，并请其中的优秀分子为大家讲课授课，充分发挥其主观能动性。教育形式上，可针对辅导员工作的特殊性，开展专题党性教育和业务培训，充分提高其党性修养。建立“1+1”或“1+N”帮带制度，每名辅导员挂钩1到几名后劲学生党员，从而实现学习效果提升的一体联动。

四、强化廉政教育

高职院校既是教书育人的主阵地，也是科学研究的主战场。学校领导、党务工作者、全体教职员工等同社会各界接触比较紧密，如果不注意提高自身思想境界，非常容易逾越纪律的红线，导致违规违纪问题的发生。为此，“两学一做”教育全程，要将强化廉政教育突出出来。采取专题教育方式，认真学习《中国共产党廉洁自律准则》等文件精神，划分任务范围，逐级签订责任书，组织重温入党誓词活动，向全校党员公开进行廉政承诺。要始终将纪律挺在最前面，从严治党、从严治校，对教育期间发现的违规违纪问题，决不姑息，发现一起处理一起，坚决竖起纪律的“高压线”。定期组织全体党员参观廉政警示教育基地，邀请专家教授授课和贪污服刑犯现身说法，用反面典型鞭策警示党员。不断探索学校党风廉政建设长效机制，探索风险防控手段，为全体党员成长进步建立纪律和作风建设的“双保险”。[3]

结束语

“两学一做”教育活动的展开，为全面提升高职生政治理论修养、改善学校政治生态、提高学生政治理论水平提供了绝佳契机。在教育中，必须从学生实际出发，不断创新教育的形式，才能确保“两学一做”教育真正取得实效。

参考文献

[1] 翁淮南，刘文韬等. 怎么学，怎么做——“两学一做”学习教育进行时[J]. 党建. 2016.05

[2] 刘志海. 把握三个要素，推进“两学一做”[J]. 共产党员（河北）. 2016.05

[3] 马同和. “两学一做”要抓住三个关键[J]. 决策探索（下半月）. 2016.04