高校“博学题库”测评体系——关于大学生课外阅读体系应用研究

胡 丽 段中燕 程钰琼 李晓英

高校“博学题库”测评体系——关于大学生课外阅读体系应用研究

胡 丽 段中燕 程钰琼 李晓英

为响应国家大力推进全民阅读的号召，为鼓励和引导现代大学生多读书，读好书，湖北省教育体制改革试点单位特别建设了“博学”阅读课程，这种考核大学生课外阅读的新型方式，受到了社会广泛关注。本文将从“博学题库”的应用效度出发，建立书籍信息及其对应题库，对题库有效性进行分析，希望对该题库的完善提出建设性方案。

博学题库 大学生 课外阅读

一、国内外关于阅读的研究述评

早在1982年，联合国教科文组织（UNESCO）就号召“走向阅读社会”；1995年，又把塞万提斯（1616年）的逝世之日和莎士比亚（1564－1616）的诞辰和逝世之日（4月23日）定为“世界阅读日”（WorldBook&CopyrightDay）。许多国家都把全民阅读作为软实力建设的重要措施，通过国家行为、法律行为鼓励、倡导全民阅读。如美国，几乎每一位总统都提倡阅读，阅读推广俨然是美国政府的最重要工作之一。早在1998年，美国国会就通过了《阅读卓越法》，并在中小学教育法第二章中加入有关阅读方面的条文。以法律的形式规范、引导阅读，这是史无前例的。与之配套，美国联邦政府的教育经费连年提升了40%。在新加坡，医院会教新生儿父母“如何读书给婴儿听”。这是新加坡政府的“天生读书种，读书天伦乐”（BorntoRead，ReadtoBond）运动。据报道，我国全民阅读立法已列入2013年国家立法工作计划。目前，全民阅读立法起草工作小组已草拟了《全民阅读促进条例》初稿。

二、中国全民阅读现状

从2006年起，我国中共中央宣传部、新闻出版总署已经连续举办了11届全民阅读活动。最新调查结果显示，2013年我国国民图书阅读率和综合阅读率持续上升，国民阅读意愿日趋强烈，对开展全民阅读抱有强烈期待。70.5%的国民认为当今社会阅读对于个人的生存和发展来说“非常重要”或“比较重要”；认为阅读不重要（“非常不重要”或“比较不重要”）的比例仅为5.2%。

然而，阅读意愿的日趋强烈与国民对个人阅读数量的不满形成了鲜明对比。2013年，我国成年国民人均阅读图书4.77本，和世界其他国家和民族相比，还有很大差距，比如全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；美国现在正在开展平均每年每人读书50本的计划。这些数据清楚地说明中国国民的阅读习惯尚需培养，加大课外阅读量还有较大的空间。因此，引导当代大学生有计划、有目的、有效率地进行课外阅读尤为迫切。

三、“博学题库”测评体系应用

为响应国家大力推进全民阅读的号召，为鼓励和引导现代大学生多读书，读好书，扩大学生知识面，湖北省教育体制改革试点单位-本校特别设立了“博学”项目考试，总投资数十万元开发了博学题库和计算机测评系统。其核心是建立书籍信息及其对应题库。

2013年1月，本校向全校教职工招募“博学”计算机考试系统书目出题人和审题人，共组织了136名教师针对136本书出题，最终建立了强大的博学考试题库。此后学生每月可报考参加所读书目的考试。

本校课外阅读鼓励措施：学生需从学校规定的10本必读书目中选取3本，每本测试合格者，可获得1个素质学分，修不满相应学分将不能毕业。同时，学生每通过1本选读书目测试，可获得0.3个超值素质学分，不设上限，超值学分可等值冲抵任何素质学分。根据学校出台的测评方法：每本书测评时间为60分钟，测试题目为100道，题型包括单选题、多选题、判断题，60分及格。

“博学题库”测评体系试行情况：截至目前，博学题库试行了一年，该校已经有5002人次参加了博学考试。在10本必读书目中，《人性的弱点》这本书报考人次最多，达到1186人次，考试通过的人次为980人，通过率高达82.63%。报考人次最少的为《第三次工业革命：新经济模式如何改变世界》，这本书的报考人次为60人。而通过率最低的就要算是《激发无限潜能》这本书了，通过率仅为4.27%。

四、小结与本文研究结果

本文根据“博学题库”的应用调查，解决了以下问题：

（1）通过对“博学题库”测评体系的满意度调查分析，为该测评体系制定较为恰当的量化指标，最终形成一套行之有效的检测标准体系奠定坚实的基础。比如体型的多样性，难度的适当性，考查内容的记忆性和扩散性。

（2）根据对参加“博学测评”出题与审题教师以及参加“博学测试”学生的访谈，总结出“博学题库”目前的优势和不足，并积极地适时进行题库局部提升和完善。

（3）通过不断完善的“博学测评”量化系统，总结出本校大学生有效阅读周期和方式，可为其他高校测评学生课外阅读，或促进学生自主阅读，培养大学生及全民阅读习惯提供实践依据。

（4）明确学生和教师在“博学题库”前后的学习满意度、测试满意度和学生学阅读效果，为逐步在全国高校推广有计划，有目的，有重点的课外阅读检测模式提供可行性报告。

（5）通过课外阅读测评满意度分析，探索出有利于一套培养当代大学生课外阅读习惯的检测标准量化体系。

（作者单位：武昌理工学院文法与外语学院）

本文系湖北省教育厅科学技术研究计划指导性项目《高校“博学题库”测评体系应用研究——关于大学生课外阅读量化体系的实证分析》项目编号：B2015279。