情境教学法在小学语文教学中的应用策略

徐建红

情境教学法在小学语文教学中的应用策略

徐建红

小学语文教学过程中，教师应及时更新教学理念，合理应用情境教学法。教师合理运用情境教学法，让学生认识到语文学科并不是枯燥乏味的，亦可培养学生的想象力。情境教学法是新型教学方式，教师将其充分应用于课堂教学活动中，可充分提升小学语文课堂教学水平。

创设情境教学法 小学语文 教学应用

一、 创设情境教学法概论

情境主要是指人们用语言、各种物体或是音乐等道具，从而人为的创设真实环境，以便有效激发学生对学习的积极性，合理引导学生融入所创设的环境中进行真实体验，亦可有效的培养学生的人格，充分陶冶的学生的情操，这样也能提升学生之间的团结互助能力，使得学生充分掌握各类知识，从而实现到促进生能力提升的目的。创设情境教学方式体现着现代化教学互动思想，其间蕴含着显著的时代特征。创设情境教学方式可推动教育事业发展，对其他领域也有着更好的指导意义。

二、 创设情境教学法优势

此类教学方式符合小学生的心理特点，小学生对自身认知的表达都是非常直观，倾向于被动感知，知识接受较为被动，学习思想也非常简单。创设情境教学法可有效顺应学生心理，这也弥补了传统教学模式的不足之处，亦可有效加深学生对教学内容的理解，创设情景教学法可将本该在语文课堂上出现的其他课程内容和传统教学模式有效结合，有效引导学生在各项活动中学习知识，从而避免传统教学模式的枯燥而使得学生对学习失去兴趣。这也提高了学生参与度，将所学的知识更深层的掌握，亦可促使学生全面发展。创设情境教学法需要学生全程参与，这时则要求学生具备一定的表达能力、合作能力，学生在参与情境教学活动时，将语言动作及肢体表现有机结合，这样也提高了学生表达能力及其团队意识，促使学生全方面发展。

三、 创设情景教学法应用于小学语文教学中的策略

（一）创设生活情境培养学生学习兴趣

虽然小学生的好奇心和求知欲很强，但是由于小学生心理智力方面不成熟，注意力容易被其他事物分散，因此教师在教学时，需要特别注意激发并培养小学生的学习兴趣。作为一门基础学科，语文与学生的生活有着密切的关系。教师运用创设情境教学方式进行语文教学，可以有效激发学生的学生兴趣，使语文教学工作顺利开展。

例如，语文教师进行《忆读书》授课时，需要加强课程与学生日常生活的联系，教师可将身边所见所闻编成教材，用引人入胜的故事来引起学生的关注，赋予文章浓郁的日常生活气息，帮助学生更深层次地领悟文章中的主旨及其内涵。给学生详细讲解读好书、好读书、读书好的益处，将文章中心思想和日常生活中的事物有机结合，这样亦可有效培养学生学习兴趣，引导学生更为深层的理解文章中的含义。

（二）创设多媒体情境吸引学生注意力

随着科学技术的不断进步，多媒体信息技术成为小学教学的主要方式，小学语文教学是小学教育时期基础课程，多媒体技术的应用可充分提升教学效率及学习效果。语文教师教学中，应采取适当的多媒体技术方式，塑造出更加有趣、更加逼真、更加生动形象的多媒体情境，用图画、动画的方式来代替传统教学的语言和文字，这样新鲜有趣的形式必将吸引小学生的目光，能够提高他们对学习的积极性和主观能动性。例如在进行《叶公好龙》授课时，教师可以运用多媒体教学方式突出文章中叶公见到真龙时的样子，让学生们身临其境地感受，了解叶公当时的紧张心情，从而明白和理解《叶公好龙》的寓意。教师运用多媒体情境创设方式缓缓展开故事情节的跌宕起伏，可以激发小学生的发散思维，亦可加深学生对文本中心思想的掌握，从而增强小学语文的教学成果。

（三）创设问题情境诱导学生进行探究

语文教师在进行教学时，一般会用提问的方式，但是过多、重复、琐碎的提问容易引起学生的厌烦，势必会影响课堂教学的效果。在新课改中有启发性提问的阐述，教师需要注意引导和启示学生进入创设问题情境。在创设问题情境时，小学语文教师需要特别注意提问的技巧，可以从多方面、多层次、多角度去创设问题情境，多运用科学创新的提问方式进行提问，这些方式能够有效提升整个课堂提问过程的趣味性和创新意义。创设问题情境教学方式益处多多，能够引起学生的好奇心理和对知识的求知欲望，提升小学生的发散思维水平，并且引导小学生向深层次探索。在小学语文教学课堂上，通常教学提问有三种方式，即逆向问方式、曲问方式、悬问方式，曲问顾名思义就是采取迂回的方式去提问，能够培养学生的发散思维方式。例如，比如，教师在《清平乐·村居》授课时，对文章中“最喜小儿无赖”这一句提问时，很多教师都是直接讲解这句话的意思，或是提问学生解释 “无赖”二字的意思。在教师进行创设问题情境教学中，可以从其他角度去入手，例如“如果小二真是个无赖，同学们喜欢吗？什么样的无赖同学们会喜欢啊？”从而引导学生明白《清平乐·村居》作者喜欢“小二”的真实原因。这样的提问形式能够解释“无赖”古代和现代意思的不同，更有效地活跃课堂的气氛，增加课堂教学的生动性和趣味性，从而调动学生学习积极性，学生也能对“无赖”二字有更深层的理解。

四、结语

小学语文教学过程中，教师应及时更新教学理念，合理应用情境教学法。教师合理运用情境教学法，让学生认识到语文学科并不是枯燥乏味的，亦可培养学生的想象力。情境教学法是新型教学方式，教师将其充分应用于课堂教学活动中，可充分提升小学语文课堂教学水平。本文对创设情境教学法进行了概述，深层分析了创设情境教学法优势，基于此提出了创设情景教学法应用于小学语文教学中的策略。

（作者单位：吉林敦化市江源镇中心校）