图式理论与英语听力研究

刘慧艳　焦晓燕



图式理论与英语听力研究

刘慧艳焦晓燕

【摘 要】教育事业不断发展，对英语教学的要求也在不断增加，对英语听力的教学也追求多元化，图式理论教学法逐渐被广泛的应用在英语教学的过程中，本文通过介绍图式理论教学法的基本概念以及对英语听力产生的影响进行分析，能够有效的提高对学生英语听力的教学质量和水平。

【关键词】图式理论 英语听力 研究讨论

（作者单位：银川能源学院外国语学院）

英语教学也随着教育行业的改革和进行完善，有很多提高英语听力的教学方法，包括图书理论教学方法，但是在实际教学中，教师仍然注重理论讲解，而忽略学生的实践操作能力，所以如何进一步有效的提高图式教学方法来提高学生的英语听力能力是当前最重要的问题之一。

一、图式理论教学方法的概念

图式理论教学方法指的是以知识为单位的形式构架，图式是一种记忆结构，能够包括语言、文化、民俗等其他领域的相关知识，主要理论是：当人们在接触新事物的过程中，要将新事物与自己已经知道的概念和背景知识相结合，学生头脑中已经存在的图式与新事物的吻合度越高，对新事物的理解就越容易。将图式理论教学方法应用于英语听力的教学中，能够让学生充分将听到的英语与自己已知的内容进行有效的连接，从而保证学生的听力效果。

二、图式理论对英语听力教学的影响

首先，英语教师可以根据英语听力教学内容让学生对听力课程进行提前预习，提前预习可以说是听力图式的准备阶段，所以教师要充分利用好这一阶段，让学生做好相对应的准备工作。学生经过提前预习，对英语听力中可能出现的单词、句子加以认识和分析，在整个预习的过程中，学生会把查阅到的知识与他们自身记忆中已经存有的相关经验相结合，能够充分在学生脑海中建立知识图式，为在课堂上的听力学习做好准备［1］。其次，学生在进行听力测试之前，要尽可能地将所有选项浏览一遍，方便能够及时地建立起预设图式，并且在预设图式的基础上，在脑海中寻找已经建立的各种相关联的词汇图，从而达到图式理论教学方法的最终目的。

三、利用图式理论完成英语听力的教学

英语听力实际上是将现学的英语知识与之前所学的英语知识相结合的一个过程，所以学生在进行英语听力的过程中，要充分唤醒之前所学习到的知识，能够充分利用已有的知识来进行英语听力的学习，从而能够有效的应对英语听力考试。学生要善于利用学生自身已经掌握的英语连接词来对所听到的英语教学内容近来对比和分析，对一些英语的单词和句子要与脑海中已有的知识点相结合，在脑海中形成图式，然后应用在英语听力的整个过程中。

其次，在英语听力教学的过程中，沟通和交流是教学中必不可少的一项重要环节，在英语听力教学中更是如此，教师要加强与学生之间的沟通与交流，将图式理论教学模式的理念不断地向学生深入，让学生在脑海中能够形成图式，方便学生们进行英语听力。在英语听力课堂上，教师要注重与学生在语言上的沟通与交流，英语听力很大程度上也是一种口语能力的培养，教师要及时了解学生在英语听力过程中遇到的困难并帮助学生及时解决。在英语听力教学的过程中，教师要根据学生的具体听力学习情况，进行有针对性的提问、交流、沟通和总结，积极引导学生并充分调动起学生学习的积极性和主动性，提升学生的自主学习能力以及英语口语的表达能力和听力的听写能力。

在英语听力的教学过程中，要科学有效的利用图式理论教学模式，让学生能够充分融入到英语听力的学习中去，而且要在听力课堂上提高师生之间的互动性。英语教师首先要增强与学生之间的互动意识，在课堂上与学生进行互动讨论，将学生在预习的时候遇到的重点、难点进行分析和讲解，让学生能够形成图式理论结构。另外，可以利用英语听力教学内容，让学生根据这些内容来进行情景对话等形式的互动，在整个过程中，不仅进行情景对话的学生能够对英语内容有更深刻的印象和了解，而且其他参与的同学在旁边听，也能起到一定的印象作用，这样有利于学生在脑海中形成深刻的图式理论意识［2］。长此以往的进行下去，学生不仅能够积极主动的参与到听力的学习中来，而且在遇到问题的时候能够与英语教师进行有效的沟通，使得师生之间的交流沟通没有障碍，利用这些方式进行互动，一方面能够有效的提升学生的积极性，另一方面对学生培养图式理论意识也有很重要的影响和作用。最后，教师在进行英语听力教学的过程中，不仅要增强互动意识来提升学生的图式理论概念，而且要在教学中树立平等、尊重的观念，让学生成为英语听力课堂的主体，增强学生的个人观念，让学生能够充分意识到自己在整个互动过程中的重要性，这样有利于学生发散自己的思维，才能够利用图式理论模式结合自身已有的知识，投入到英语听力的学习和考试中去。

四、结语

图式理论教学方法已经逐渐被认识和认可，但是在使用过程中仍然存在一部分问题，要充分根据学生自身的实际听力学习情况来对图式理论进行分析，让学生能够从根本上思想和认知上接受这一种教学模式和方法，才能有效的利用图式理论教学模式来对学生的英语听力进行教学。利用图式理论教学模式对英语听力教学来说，只有将理论与实际相结合，才能更好的发挥图式理论在英语实践教学中的影响和作用。

参考文献：

［1］桂诗春．图式理论在英语听力教学中的研究与实践［J］．边疆经济与文化，2013（09）．

［2］吴斐．图式理论在大学英语听力教学中的运用［J］．湖北经济学院学报，2010（01）．

基金项目：本文系银川能源学院教改项目。

作者简介：刘慧艳（1979-），内蒙古人，银川能源学院外国语学院英语教师，讲师，研究方向：翻译、听力。