小学语文教学中学生兴趣的激发与培养

姜伟

摘 要：随着时代的不断进步和发展，我国教育领域也做出了与时俱进的教学改革，新课程标准中明确提出，在小学语文教学中，教师要积极激发和培养学生学习语文的兴趣，因此，创新课堂教学方式、树立正确的教学观念、最大化激发和培养学生的学习兴趣已经成为广大一线教师普遍关注的教学课题。兴趣教学对语文教学的影响是巨大的，在学习过程中，学生只有具有学习兴趣，才会最大化的提高其自主学生的动机，才会积极地参与到教学活动中，进而实现语文素养的提高。本文将以如何更好的在小学语文教学中激发和培养学生的兴趣为主要内容，进行相关的探究。

关键词：小学语文 兴趣教学 策略探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0176-01

兴趣是最好的老师，同时也是促进学生学习的基本动力。一堂语文课能不能上好，关键就要看它能不能有效地激发学生学习语文的兴趣。因此，为了更好的提高语文课堂教学的质量和效率，教师就要积极地创新教学方式，运用多种教学手段去突出学生的课堂主体地位，充分利用教学资源，实现优秀的语文教学导入，以此来提高学生参与教学活动的积极性，进而帮助学生实现综合素质的全面提高。

1 突出学生主体地位，激发学生学习兴趣

根据新课改的教学要求，教师已经成传统课堂中的主宰者变为了引导者、组织者、鼓励者，而学生则在教师的积极引导下成为了语文教学课堂的主人。以生为本的小学语文课堂，能够最大化的激发学生的学习动机、发挥学生的主观能动性、激发学生学习语文的兴趣。那么教师该如何在语文教学中突出学生的主体地位呢？首先，开展小组合作。教师可以根据学生的实际情况，将学生划分为若干个小组，先让学生独立的进行课前预习，当遇到不会的问题时再进行小组间讨论，直至小组成员对问题的解答方式达成一致，如果学生在小组交流后还没能解决问题，这时教师就要对其进行相应的指导，与学生一起解答。合作探究的教学方式不仅能加强师生之间的联系，同时还能有效地提高学生的主体地位，让学生在自主探究的过程中获取学习的愉悦感，进而激发自己的学习兴趣。学生的合作交流是一个亲身经历的过程，这相较于教师的直接口头传授要更有助于帮助学生深化记忆和理解。其次，实施提问教学。这种方式需要教师将问题设计的合理有趣，借问题来启发学生的思维，让学生在兴趣的推使下进行自主探索。例如当讲到《盲人摸象》中第四个盲人摸象的时候，教师就可以提问道：“第四个盲人为什么不是扯、不是抓，而是摸呢？”问题一出，学生的积极性就被调动起来了，立刻引起了学生热烈的谈论，学生在交流完之后都积极发言，都表示说“大象的肚子很圆滑，手掌放在上面摸正合适。”这时，学生对“摸”这个字就会有更深的理解了。问题的提出有利于激发学生自主学习的欲望，并能切实地使学生在探究讨论的过程中走入作者的内心世界，进而使学生可以真正的体会到作者的情感。

2 优化语文教学导入，培养学生学习兴趣

教学导入是语文教学环境中必不可少的环节。良好的教学导入可以有效地帮助教师吸引学生的注意力，使學生紧紧地跟着教师的教学思路走，在激发学生的基础上提高学生的学习效率，起到事半功倍的作用。首先，直观导入。在小学阶段，学生普遍都是用形象思维进行思考的，因此，教师就可以充分从学生都较为感兴趣的动态事物入手，在教学导入的过程中借助多媒体进行讲解，借助图片、视频、音乐等来加强学生的立体感，让阅历、知识都较为欠缺的学生更容易明白教师的想法和教师所讲述的知识点，让学生的学习兴趣被有效地激发出来。其次，故事导入。小学生普遍都对故事情有独钟，所以，为了更好的增加语文教学课堂的趣味性，教师就可以在教学导入中引入与教学相关的小故事。例如在进行《小摄影师》的课前导入时，教师就可以借助高尔基的故事将学生引入课本主题的教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能有效地加强对学生的情感培养、提高学生的人文素养。然后，悬念导入。学起源与思，思则来源于疑。我们都知道，小学生的好奇心十分旺盛，为此，教师可以抓住学生的这一特点，实施具有悬念的教学导入，由问题导入到语文教学中去，让学生在发散思维的过程中集中学习的注意力、获取新的知识。

3 创建合理有效的教学情境，营造良好教学环境

随着信息技术的不断发展，我国各大院校也早已将多媒体等先进的教学设备引入到了课堂，作为一名合格的小学语文教师，应积极地掌握先进的教学技能、充分的利用多媒体等辅助教学工具进行趣味教学，在语文教学中激发和培养学生的学习兴趣、提高学生的参与度。例如在学习《燕子》的时候，教师就可以将事先做好的课件播放给学生看，通过课件展现的灵巧的燕子的形象，让学生对燕子有一个初步的了解，“草儿轻轻，风儿阵阵，可爱的小燕子在蓝蓝的天空中自由的飞翔。”随着画面的不断展开，学生的想象力开始被激发，仿佛自己现在就和燕子一起自由的在天空翱翔。为了更好的让学生产生身临其境之感，教师还可以带来学生模仿小燕子飞翔的姿态，让学生在模仿中进行想象、在模仿中感受学习语文的快乐。之后，教师再进行适时的语文教学引导，向学生提问道：“要是让你们来形容一下小燕子，你们都会用哪些词语呢？”这时，学生就自然而言的将课本中出现的“光彩夺目”拿来使用，学生对这个词语的理解也会因教学情境的创设变得更加深刻。

4 结语

总而言之，兴趣是学生进行学习的基本动力，激发和培养学生的兴趣是促进学生发展的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师就要将激发和培养学生的学习兴趣作为主要的教学目标，积极创新和改进教学手段，努力让学生成为语文教学课堂的主人，让学生在趣味导入中激发学习的兴趣，让学生在良好的教学氛围中获取知识。我们相信，只要教师和学生相互合作、相互配合，激发和培养学生的学习兴趣就不再是阻碍语文教学发展的一大难题。

参考文献：

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