中学英语课外作业设计优化的探究

李永伟

摘 要：课堂教学的一个重要延伸部分就是课外作业，其主要作用就是对教学内容进行检测和巩固。目前高中英语课外作业设计方面存在着各种问题并有其深层次原因，教师应对作业设计优化的策略进行深入思考和探索。

关键词：中学英语 课外作业 存在问题 优化方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0130-01

1 理论依据及作业设计的意义

课堂教学的一个重要延伸部分就是课外作业，其主要作用是对教学内容进行检测和巩固。课外作业的内容应是对某课时，某教学单元或某阶段教学内容的针对性作业，应该符合大纲和考纲的基本要求、难易比例合理、适量并且形式丰富。

新课程标准指出，激发和培养学生的语言学习兴趣、使学生建立自信、培养良好的学习习惯、发展学生自主学习和合作精神、培养学生运用所学英语语言知识获取信息和处理信息，分析问题并且解决问题是中学英语教学的首要任务。课外作业作为课堂教学的延伸，是学生独立思考和合作探究、运用所学知识分析和解决学习中所遇见问题的行之有效的方式，在帮助教师检测教学效果、评估教学效率、了解学生的知识掌握情况方面发挥着重要作用。

对作业的优化设计是指在已经初步设计好的作业基础上，在考虑到设计过程中学生的参与的情况下，进一步优化作业的合理性、有效性及科学性，使其更符合大纲和新课程标准的要求以及教学的实际。优化作业设计的目的是检测与反馈教学中的问题并且尽可能全面地帮助学生巩固所学。

2 当前中学英语课外作业设计中的问题及其产生的原因

当前中学英语教学中，教师对于课外作业的设计和布置呈现出诸多问题。比如，教师直接布置给学生教材或者教辅资料里的现成作业，很少依据学生的学习实际来自编自创作业；作业内容中低效重复的内容过多直接导致学生疲于应付；针对所教班级统一布置的作业很多，而针对学生个体差异的个性化作业很少或者没有；所布置的作业内容也几乎都以独立完成为主而忽略了合作探究型作业的布置，这也使得学生在课外作业环节失去了一次通过合作探究以锻炼自己分析问题和解决问题的能力的机会。

3 中学英语课外作业优化设计的建议与思路

3.1 作业设计应有针对性和层次性

新课程改革的终极目标是为了每个学生的发展。学生之间普遍存在个体差异，他们在接受能力、语言水平、认知程度、个性特征等等方面自然有着或多或少的差异，因此，教师在设计作业时应该尽可能考虑到学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同程度的作业，这样才能够让不同层次学生得到相应的发展。故而教师对教辅资料里的现成作业应该选择性使用，不可过分依赖。

3.2 作业设计应顾及趣味性和效率性

兴趣是学生学习的第一老师。教师设计的作业应该能够吸引学生进而使其乐于完成。如果教师一味地布置僵化乏味的作业，比如只有阅读作业，而忽略交际性的口语听力作业，那么不但学生完成作业时兴趣索然，而且其听说读写的语言能力不能得到全面的发展。另外，设计作业时要考虑到精编精炼，不能同样的知识点不停地重复，否则，不但导致学生学习效率的低下，而且使他们浪费了大量的学习时间。

3.3 作业设计应该有学生的参与

教师设计作业时切不可闭门造车，只有鼓励学生参与到设计的过程，才能更好的了解学生的想法与学习的需求与不足，这样设计出来的作业也才更有针对性。同时，学生享受到了参与的乐趣，其学习的兴趣会更强，从而在完成作业时的动力会更足，效率也会更高。

以主语从句的教学为例，教师可以要求学生在小语篇填空，多项选择，单句填空，改错等题型中任选一种，独立设计出一个习题，次日上缴，由教师挑选出好的设计并针对存在的不足改良后，进行作业整合，再布置为当天的课外作业。由于这个作业的设计有学生自己的参与，他们当然会有很高的热情去完成。

3.4 作业设计应考虑到发展学生的合作探究精神

新课标指出，发展学生自主学习和合作精神、培养学生运用所学英语语言知识获取和处理信息、分析问题并且解决问题是中学英语的首要任务。因此，教师在设计和布置作业时，不仅要培养学生独立完成作业的精神，也要兼顧合作探究型作业的设计。比如设计一些旨在激活学生的思维、调动学生之间的竞争与合作意识的思考题和讨论题这样的“软作业”。只有这样，学生的自主学习能力和合作探究精神才能同步增长。

以英语写作课作业为例，教师布置写作任务后，可以把学生分为小组，先由学生独立作文，然后在小组内互换作文并为对方修改里面存在的诸如标点、拼写、搭配等语言运用方面存在的问题，之后再通过小组讨论的方式深入修改彼此的作文，最后再由学生本人完善并誊写最后的作品。

3.5 作业设计要兼顾听说读写译

语言是交流的工具。新课标要求全面发展学生的听说读写译技能。学生学习英语不能只是为了做题，更是为了掌握一门交流的工具。这就要求学生对语言应运的各项技能同步发展。相应地，教师在设计作业时就应当兼顾对各项技能的培养与加强，尽可能地把听说读写译的方面融入到作业里去。只有这样，学生才会避免学到“哑巴英语”。

4 结语

对中学课外作业优化的研究具有十分重要的现实意义。当前中学英语课外作业设计方面存在着各种问题并有其产生的深层次原因，教师只有深入分析这些问题，并且积极探索解决这些问题的策略和方法，才能比较好地促进教学效果的提升，进一步促进教师的教学实践，从而最终贯彻新课程标准的精神，更准确地把握教学的方向。

但是，具体的好的一些作业设计思路由于高考的现实存在也许可以得到教师认可， 但未必能在具体操作中得到落实，例如，给毕业年级学生布置兼顾听说的作业，这种做法长远来看可使学生受益良多，但是由于有些省份高考不考察听力故而事实上却几乎被放弃。因此，对作业设计的优化策略如何落实也是亟待研究的现实课题。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.中学英语新课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2004.

[2] 魏月玲.合理安排作业，促进有效教学[J].英语教育，湖北第二教育学院，2012，（03）.

[3] 崔茂兴.运用“软作业”提高学生的自主学习能力[J].中学外语教与学.北京：中国人名大学书报资料中心，2013.（06）.