理实一体化教学法在中职数控车专业的探索与实践

周静

摘 要：随着制造业的不断发展壮大，技术性人才更是供不应求，由于企业的发展，对于技术型人才需求十分迫切。很多企业落后的原因，是缺乏技术专业型人才，而“理实一体化”教学模式与传统的教学模式相比具有自身不可比拟的特点和优势，这种教学模式已经成为当今中等职业学校教学模式的改革方向和新趋势。理实一体化教学法就是将理论与实践相结合，把学生的综合素质的培养和学生专业技能的培养组合起来，使学生更好地融入到学习中去。将理论熟练的的应用于实践中，提高实践动手操作的能力，对于中职学生的动手能力和专业技能的培养有很大的意义。

关键词：理实一体化 数控车 教学模式 中职教育

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）08-0100-01

“理实一体化”教学法一改以往教学中理论与实践相脱节的现象，把教、学、做三个环节融为一体。在整个教学过程中，理论与实践没有固定的先后顺序，二者交替进行，直观与抽象也是互相穿插，真正做到了理论教学中有实践，实际操作中有理论。充分发挥教师的主导作用，帮助学生构建起技能培养框架。实践证明，理实一体化教学法是符合中职教育的规律和特点的，是适应职业学校学生目前基础和身心发展的。本文主要从以下三点来阐述理实一体化教学法在数控车专业的探索与实践。

1 在中职数控车专业实施理实一体化教学法的重要性

近几年来，我国高中阶段普及程度提高，高等教育大众化步伐加快，使得接受中高等职业教育的学生的差异性变得越来越大，具体表现为生源质量严重下滑.学生基础普遍较差。在中职学生中有很大一部分学生的认知特点表现为逻辑思维弱于形象思维，理论学习的能力低于实践学习的能力，即动手能力高于动脑能力。还有一部分学生学习兴趣不高，学习习惯不好，人生目标不明确。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实践教学各自独立进行的方法，必定很难实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标。而理实一体化教学法能够弥补这一教育缺陷。

理实一体化教学法打破了理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、融于一体，其教学环节与传统教学方法比较相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间里面，由师生共同来完成设定的教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理论中有实践，实践中有理论。是突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。数控车专业具有很强的技术性，不进行实训很难掌握学习的内容，实施理实一体化教学法有助于学生更好地理解掌握所学知识，为以后学生进入工作岗位打下坚实的基础。

2 数控车专业开展理实一体化教学法的探索

凡是实践都是一个循序渐进的过程，这些年来，中专学校围绕如何解决好理实一体化教学问题做了不少的尝试。中职学生在课堂上学习缺乏刻苦钻研的精神，不愿意动脑思考问题，而理论知识又特别枯燥无味，使得学生很容易产生厌学的心理状态。但是，如果刚开始就进行数控车实践教学，学生的兴趣就会呈现下滑趋势，没有扎实的理论基础做铺垫，实践只能是胡乱摸索。如何拿捏好二者之间的度是教师应该思考的问题。首先，教师要确定项目的正确规划，注重教学方法与课时的安排，对教材进行合理的设置，结合中职生的特点，合理安排教学内容，从浅到深、从简单到困难进行教学。理论教学中，教师可以采取分组比赛的形式，把学生分成多个小组进行探讨，让每个小组推荐学生到台上演示，在演示的过程中，教师应该起到示范作用，提醒学生注意会出现的问题，应该注意的细节、掌握的规范等等。把讲台教给学生让其自由发挥，增加学生的自信心。然后针对同学的问题进行接收讨论，最后教师做归纳总结，对学生进行针对性分析，对学习能力较强的学生进行鼓励和表扬，对表现的较差的学生，进行耐心的指导。

3 数控车专业理实一体化教学法实施的阶段性成果

现在已经有很多中专学校实施了理实一体化教学法并取得了一定的成果，从这些学校中，我们可以看出这是一种成功的教学方法，它符合职业教育的规律和特点。对于学生来说，这种教学方法促进了学生知识、技能的掌握，教学质量也得到提高。因为理实一体化教学是在特定的场地以一体化的师资对学生进行一体化的教学安排，不仅促进了学生知识、能力與能力之间的相互转化，也增强了学生学习的灵活性，学生的专业技能明显提高。对于教师来说，他们的业务水平和教学能力也会得到提高。而学校中为了更好的教学配置的加工设施设备可以开展对外服务，推进“产学研一体化”。学校与企业进行产品加工业务合作，锻炼了学生的专业技能，在给学生积累了实践经验的同时还带来了经济效益，实现双赢。

理实一体化教学法在中职数控车专业的探索与实践，不仅仅促进了师生的交流，将实践与理论结合起来，提高了教师的实践能力，培养了高素质的师资队伍，打破了传统的教学模式，提高了学生的学习积极性，使得学生能够在短时间内掌握数控车专业的理论知识与实践能力，大大提升了学习效率。但同时在教学改革中也存在着许多困难。例如，设备配置是否能满足相关专业的教学要求；课程改革是否完善，评价体系的系统是否全面，教师对理实一体化教学法的认识是否到位等等，这些问题都是我们在探索过程中需要不断改进的。

4 结语

俗话说：“教学有法，教无常法”，理实—体化教学法和其它教学法没有绝对的优劣之分，二者在教学中都有—定的适用性。作为教师，应该不断地研究学生，积极探索教育发展的规律，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场教学，深化办学模式和人才培养模式的改革，总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高中职教育的水平和质量，为社会主义现代化建设培养更多高素质的应用型人才。

参考文献：

[1] 刘有星.浅析理实一体化教学模式下专业课教师对中职生的德育教育[J].中华文化论坛，2009（SI）.

[2] 刘春生.职教课程改革目标取向研究[M].高等教育出版社.

[3] 刘晓东.数控专业理实一体化教学的理论研究与实践[J].现代教育，2014.