例析体育教学中教材分析的方法

孙建龙李超贾利军赵润普（.北京市顺义区沿河中心小学，000；.北京市顺义区第九中学，000；.北京市顺义区杨镇中心小学校，000；.北京市顺义区南彩学校，000）

例析体育教学中教材分析的方法

孙建龙1李超2贾利军3赵润普4（1.北京市顺义区沿河中心小学，101300；2.北京市顺义区第九中学，101300；3.北京市顺义区杨镇中心小学校，101300；4.北京市顺义区南彩学校，101300）

教材分析是教师备课中一项重要工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。体育教学的教材分析一般从三个方面入手：一是对运动技能的特点、功能、教学方法的分析；二是对学生体能、心理素质、道德品质的培养分析；三是该项动作技能在整个单元中的位置，以及和学生情况、场地器材的相互关联，继而写出可行的教学设计。下面就以小学五年级的《篮球行进间曲线运球》第1课次教学为例，谈谈教材分析的方法。

一、分析教材特点，制订教学目标

教材分析时要遵循《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的要求，充分分析动作技能的特点、作用，挖掘教材价值，制订详实、可行的单元教学目标。例如：篮球行进间曲线运球是在行进中改变方向的一种运球，是绕过障碍或摆脱防守常用的一种手段，其价值是加快进攻速度，提高突破成功率，隐形价值包括发展学生身体的灵活性、协调性，启发学生思维，开发学生想象力，培养学生的团队、竞争和规则意识。结合以上因素，单元教学目标可以设计为：通过本单元的学习，学生可以熟练地运用行进间曲线运球，能够完成运球过人、突破，提高学生人球结合的能力，激发学生的篮球学习兴趣；发展学生的灵活性、协调性及快速起动等素质；培养学生的观察、思维、创新能力，使学生养成良好的团队意识、规则意识和进取意识。

二、分析动作要素，分配教学内容

课时学习内容的分配方法是根据对动作技能进程或特点的分析，将动作技能拆分成各个单项技术，逐层递进地分配到课时计划之中，借助不同课次的学习，完成动作技能的掌握，发展学生相应素质。分析行进间曲线运球技术，主要是在行进间直线运球的基础上，按拍球侧上方，使球从身体一侧弹向另一侧，完成体前变向，实现绕过障碍或突破防守的方法，重点动作为按拍球的侧上方、侧身跨步、灵活快速变向，动作难度属于中等，单元教学时可以这样分配教学内容（见下表）：

教学内容课时分配表

三、分析横纵练习，设计教学层次

教材分析时，要根据学习内容的横纵向联系和动作特点，设计教学层次。例如：在以往的学习中，学生基本掌握了原地运球、行进间运球的技术，并体验和尝试过原地体前变向的方法，结合第一课次的教学目标，主要是突出、强化行进间运球时改变方向的方法，教学层次可以作如下安排：复习行进间直线运球，提高控球能力和速度—巩固原地交换手运球，掌握按拍球手型—体验、尝试行进间曲线运球，学习、掌握行进间运球的变向方法—小组行进间变向运球，提高动作熟练度—尝试绕过障碍，检验动作质量。利用技能迁移，逐步增加动作难度，引导学生分层递进地掌握动作技能。

四、分析动作重难点，规划教学比重

教材分析时要根据动作技能的重点、难点，调控动作练习时间，帮助学生快速、准确地掌握要领。例如，本课的教学最大的难点就是掌握按拍球的侧上方使球在体前变向的技能，完成交换手运球，因此，可以在专项练习时，引导学生复习原地体前变向的方法，掌握按拍球的手型、用力方法，初步分散教学重难点；接着，利用动作示范、讲解，以及挂图辅助，帮助学生理解球在体前从右到左“V”字型变向的方法，加深对动作理解和感知；继而，借助比赛、游戏等形式，从慢到快、从短到长，利用较多时间进行强化练习，突破教学重难点；最后，借助展示、评价，检验学生动作掌握情况。与此同时，基于学生的能力设计分组方法：掌握好的学生，可以练习行进间曲线运球，或尝试突破、过障碍；需努力的学生则可以在原地或者较慢的速度下，练习交换手运球的方法，有了一定基础之后，再进行规范的练习，从而使教学紧紧围绕重难点展开，切实提高教学质量。

五、分析实战运用，体现隐性内容

教材分析时要考虑隐性动作要求的因素，即使学生暂时无法完成，也要给他们一些点拨，等到他们能力、思维达到要求时，就可以理解、实施。例如，行进间曲线运球实战运用时，观察场上形势、防守队员位置是完成动作的前提；进行变向时控制好球、跨步、变向快速是完成突破的关键；保护球是完成动作的保障；突破后的投篮和传球是动作的衔接和运用。教学设计时，要把这些隐性因素体现在练习之中，如要求学生运球时尽量抬头观察，做到眼不看球，或者尽量少看球；同时，教授学生利用身体、肢体护球的方法，并根据自身能力，搭配一些自我擅长的技术处理球；更可以安排学生间的相互防守（站桩式低强度防守），进行突破、变向的练习，引导学生理解、尝试这些教学要求之外的隐性要领，为以后他们准确运用做好技能铺垫。

六、分析身体参与，搭配教学内容

行进间曲线运球是一项上下肢结合的活动内容，大部分练习都在行进间完成，练习时基本可以保证每人一球，练习次数多，运动量属于中等偏上，因此，本着全面活动身体、一物多用的教学原则，可以针对不同的发展目标，灵活搭配教学内容。例如，为了更好地学以致用，可以安排散点的“一过一”练习；为了完善运球，可以安排曲线运球接力；为了强化体能，可以安排降低重心、屈膝手拨篮球的“赶猪跑”游戏等。

七、分析教学活动，确定情意目标

体育教学要做到“育体、育心”并重，根据教学中的活动，针对性地发展学生相应的良好品质。如，行进间曲线运球需要伙伴间的配合、评价纠正，动作本身也要求学生具有良好的规则意识、挑战意识，同时，教学中的各项游戏比赛也要求学生积极进取、拼搏，因此，情意培养目标可以确定为：发展学生相互合作、主动练习的学习习惯，养成诚实守信、遵守规则的良好品质，提高学生的竞争意识，以及挑战极限的风貌。并在实践活动中，借助语言调动、目标激励、要求宣讲等手段，培养学生良好品质。