初中英语听说读写应试策略

樊金兰

(宁夏回族自治区固原市西吉县回民中学，宁夏 固原 756200)



初中英语听说读写应试策略

樊金兰

(宁夏回族自治区固原市西吉县回民中学，宁夏 固原 756200)

学习初中英语的一个重要的实用目的就是考试，初中阶段的考试内容涉及听、读、写三个方面的内容。这三方面相互关联又各有侧重，要求同学们具有相当的英语敏感度和较为深厚的知识积累。

听力;阅读;写作

传统意义上的英语教育教学从一开始主要集中在以下几个方面，听、说、读、写。虽然我国九年年义务教育体系中实行的现阶段英语教学课程大纲暂时是不涉及考察同学们英语的语言交流的，可是比较有经验的英语教师都应该知道，英语的会话能力全线贯穿于听、读、写的所有环节。一个能够清晰标准的读出所有单词音节的同学往往也能够准确分辨出英语听力材料中的关键词汇，因为他对于单词发音的把握时十分到位的。我们看到经常会在早读时间出声朗读英语课文的同学，他们口眼并用也就加强了自己对于文章的记忆，因而培养起了较好的语感。教材课文的选取都是编者出于特定目的，不仅在文风上必须是原汁原味的英美风格，而且之所以选用它或是为了从文中引出重要的语法知识，或是因为此文牵涉到了比较经典的单词固定搭配，所以出声朗读这些内含着众多知识点的文章对于提高同学们的读写能力当然是大有裨益的。初中语法知识本就不多，有很多英语阅读题中难免出现类似课文句子的同构句子，如果对于课文中的句型不求甚解地放过去了就等于主动放弃了训练自己解答阅读题目的能力。老师们会在课堂上引领学生逐词逐句地分析每篇文章，这其实就是在培养同学们解答阅读题型的能力。

学习英语一个最为枯燥的方面莫过于单词记忆，即便是到了高中大学也是一样。关于这一点，虽然没有什么立竿见影的办法，可是却可以把这件本来无聊的事情变得较为生动些。每次英语教材最后若干页都是本册的单词表，单纯为了考试熟悉单词的通讯最常见的办法就是翻到此页一个一个逐一记忆。这种办法不可以说不好，可是却很浪费时间，这些单词不都是他所不会的。这样不加区分地盲目记忆显得非常笨拙。因为一个十分常见的情况是，即便记住了这些单词，一旦他们变换了形式出现在了阅读理解题目，或是形容词便名词，或是名词变动词，同学们就认不出这是他们曾经记忆过的词汇了。单词表是按照单词在文中出现的顺序编排起来的，它们之间基本没有什么逻辑关联。单词表不能够同时给出一个单词的其他形式以及他在文中的用法。它给出的每一个单词都是单面的，当中英语成绩相对较好的同学往往不是这样对付单词的，他们经常从课文中记忆单词，因为每一个单词都是被句子关联起来的，这些单词的用法都是在句子之中得到体现的。没有一种英语题型是单纯考察单词原型的写法的，广大英语老师不可不注意到这一点。

听力在初中英语试卷中所占分值相对低，可是这也是拉开同学们成绩差距的地方。听力较好的同学有的能够保证在这个题目上得全分。这个体型的特点是，一次性完成，没有重复，同学们没有检查正误的机会。虽然说它要求同学们反应迅速，可是归根到底，反应迅速也是建立在读音准确的基础上的。它不像其他题目可以自由的支配时间，反复思考。这需要同学们在短时间内精力特别集中。听力考试一般都是在正常考试中的前半个小时进行，这个时候同学们刚刚走进考场，情绪尚未稳定，一开始便接手这个题目的确显得不近人情。这就需要同学们最大限度的调整自己的心态，使自己平静下来准备听读。所以听力考试得分是否顺利取决与平时听说训练的功夫是否扎实。

说到英语阅读题目，同学们的解法各不相同，更多的同学是在看过题目后带着问题阅读文章——必须肯定这种做法是非常可取的。一篇长文包含着太多的内容了，可是这些内容对于解答题目而言并不是都那么重要，有些问题虽然能够引起读者的注意以至于让人断定这一定就是某个题目的出处所在。可是读过题目就可以知道，这命题人可能并不想考察这个。而且因为题目的顺序经常是与阅读题的文章的顺序相一致的，首先阅读题目的同学也就对于文章线索有了一个大致概观。

对于英语作为的写作而言，经常会有老师建议学生们背诵一些英语作文范文。这种做法的正当性需要商量，因为不要指望不同的试卷上会出现写作原题。越是具有普遍意义的作文模板它的内容方面就越是空洞匮乏。对于所有的主题都能够一概适用的模板往往是不能切中主题的，它总是大而泛之的谈论一个总的话题而不能够给出什么具体的内容。真正的写作练习是没有偷懒的办法的，这种大篇幅的记忆有时候更会弄巧成拙。不如准备一些短小精悍的经典格言语录，他们会为整个文章增色不少。英语评分都是要找得分点的，一些高级句型很容易的就能够使得评卷人的眼前一亮。许多同学为了不让作文出现硬伤，尽量避免使用长难复杂句型。可是虽然短句子的确是不容易出错这也展示不出一个人的英语水平。这反而显示出他驾驭不了长难句型，让评卷人一眼看穿了他的底细。这种文章是得不到高分的，最多得到一个中档的分数。对于有志于得取高分的同学，这种方法是不可取的。一个简单易行的办法就是，可以把本来的意思换着花样表达出来，这当然要求同学们有着较高的英语语法方面的修养，比如是否可以考虑用上一个倒装句，或者一个独立主格结构，亦或是用到虚拟语气，如果有能力再加上一些从句，使得句子看上去更加丰满，这些都能够让一个评卷人看出原来考生有这样一种表达高级句式的愿望，更会为位考生寻找得分点，这就是所谓的感情加分。可是想要获得这种加分并不容易，就像之前提到的这几种句型，每一种都是以人熟练掌握为前提的。不仅之前提到的语法功夫不可偏废，在选取可以运用高级句型的句子时更要留心。有些句子所表达的内容是不适合用复杂句型的，如果这个时候偏要生搬硬套反而会给人过分表现的感觉。通篇文章不能处处开花，这是一般行文的规律，在任何文章中都是如此。

以上是针对现行的初中英语考试模式给出的一些建议，每种学习方式都有它自身的限度，不能够普遍的使用于每一个个人，每个人都有自身合适自己的学习方式，最合适自身的方法还是要由自身去探索。

G62.10

A

1671-864X(2016)10-0152-01

樊金兰(1964-)，女，宁夏回族自治区固原市西吉县回民中学初中英语教师。