刍议新课程背景下如何提高高中数学教学效率

陈辉

摘 要：随着我国新课标教育事业改革，对于高中教育教学提出了更高的要求。素质教育强调以学生为主体，调动学生学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，在传授知识的同时，促使学生综合素质全面发展。数学作为三大学科之一，在高中课程体系中占有十分重要的作用，由于自身学科特性，对于学生逻辑思维能力和空间想象能力要求较高，在学习中可能由于繁琐的公式和几何图像，丧失对数学知识的学习兴趣，影响高中数学教学效率。由此，本文主要就新课程背景下如何提高高中数学教学效率进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

关键词：新课程 高中数学 教学效率 数学素养

素质教育对高中数学课程作出了明确的规范和标准，要求坚持学生自主能力培养，突出学生学习主体地位，充分发挥学生的主观能动性，促使学生能够在轻松、欢快氛围中享受学习的乐趣。但是当前很多高中数学教师由于长期受到应试教育思想影响，短时间内难以更加全面的接受素质教育理念，或是敷衍了事，仍然采用强制性的知识灌输模式，学生只能被动接受知识，主观能动性受到严重抑制，不利于学生个性化发展。基于此，就需要教师能够创新和完善教育理念，接受素质教育提出的要求，结合学科特点，有针对性为学生营造良好的学习氛围，提升数学教学效率。由此看来，加强新课程背景下如何提高高中数学教学效率研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、创设良好的学习氛围，调动学生学习主体意识

在高中数学教学中，提升课堂教学效率的一个首要前提就是合理设计课堂教学，优秀的课堂设计直接影响到后续教学效率，影响十分深远。课堂教学设计就是要求教师根据实际教学内容和教学目标，结合学生的个性化学习需要，设计教学方案，有针对性开展教学工作。

结合实际教学内容，制定合理的教学目标，是素质教育背景下高中数学教学活动出发的主要根据，同时也是教学活动最终的方向，贯穿于教学始末，提供教学指导和帮助[1]。故此，在制定教学目标时，应该尽可能的明确想要达到什么样的教学成效，教学目标更加具体，可以有效改善以往教学模式下题海战术带来的学业负担，提升教学成效。教师在设计教学任务时，需要结合教学内容和学生个性化学习需求制定教学目标。而在实际教学活动开展中，应摒弃传统教师一言堂的课堂教学模式，突出学生的课堂主体地位，构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，促使学生能够在学习知识的同时，提升自身的综合应用能力，养成良好的数学素养[2]。

此外，教学目标不仅是教学活动的起始点，同时也是衡量教师教学成效的标准之一。由于每堂课课时是有限的，如何能够在短时间内将核心知识传授给学生，成为教师首要关注的问题之一。这就需要教师能够在课堂教学前尽可能的熟悉高中数学教案内容，了解学生的个性化学习情况，有针对性制定明确、具体的教学目标。诸如，教师在讲解到“两条直线的位置关系”知识时，制定多样化的教学目标，首先，应该掌握两条直线平行和垂直首要条件，根据直线方程式来判断两条直线的位置关系，进而加深对两点间距离公式的理解和记忆；提高学生的计算能力、逻辑分析能力和空间想象能力；培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，全身心投入到学习中，充分发挥主观能动性。通过整合这几个教学目标，促使学生在情感、知识和能力上都能够同步发展，培养学生良好的数学素养。

二、激发学生学习兴趣，加深对数学的热情

兴趣是最好的老师，尤其是在当前素质教育背景下，如何能够有效激发学生学习兴趣，积极投入到学习中是教育工作者始终致力于研究的问题之一[3]。教师在教学活动中，通过多样化、生动的教学手段，激发学生的数学知识学习欲望，以此作为后续学习动力。学生只有在轻松、欢快的课堂气氛下，才能更好的展现自我，积极主动的投入到学习中，吸收更多的数学知识。

激发学生对数学学习的兴趣，首要的是要保证教学中各个要素之间的连结，要求教师迎合素质教育需求，创新和丰富教学手段，采用更加直观、形象的方法开展数学教学活动，将枯燥的数学公式变得生动、形象起来，运用现代化技术手段，图文并茂的将数学知识展现在学生面前，促使学生能够更加用心的交流，获得更深层次的感悟，也可以借助教学器材或者模型将教学内容展现出来，潜移默化中培养学生理论联系实践解决问题的能力，养成良好的数学素养[4]。只有对数学知识产生兴趣，才能保持长久性的学习热情。

三、合理应用现代化教学手段，提升教学趣味性

数学由于学科特性，在概念和公式在记忆过程中十分枯燥，学生很容易产生疲劳感，丧失对数学知识的学习兴趣，长此以往将很难将注意力集中到学习上，甚至滋生消极情绪，产生厌学心理，在不同程度上影响着高中数学教学效率和教学质量[5]。对于此类问题，教师可以根据教学内容改编口诀来辅助学生记忆，降低数学知识学习难度，提升学习效率。诸如，在学习三角函数时，通过“奇变偶不变，符号看象限”这样口诀，将复杂的知识简单化处理，加深理解和记忆，效果更为突出。

运用现代化技术手段辅助教学活动开展，首先应该提高课堂知识容量，尽可能将核心知识在短时间内传授完，为学生提供更多自由思考和交流的空间，有助于加深学生的合作学习能力和独立思考能力，营造更加热烈的课堂学习氛围，调动学生学习积极性，提高创新能力和学习能力。

四、结论

综上所述，提高高中数学课堂教学效率，应该迎合素质教育要求，结合实际教学内容和学生个性化学习需要，制定合理的教学计划，敢于突破传统教学理念的束缚，为学生提供更自由思考和探索的空间，养成良好的数学素养，提升数学教学效率。

参考文献

[1] 爱国.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].考试周刊，2016，6（5）：39.

[2] 顾晓会.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015，10（24）：200.

[3] 张智亮.刍议新课标背景下如何提高高中数学教学效率[J].新课程学习·中旬，2013，25（4）：80-80.

[4] 罗香美.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].考试周刊，2015，22（36）：71-71.

[5] 商丽娜.新课程背景下构建高中数学高效课堂的基本策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，11（3）：182.