创和谐班级，筑中国之梦

杨敏

“我坚信，到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标一定能实现，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。”这一指导思想一直引领并影响着我们每一个人。作为一名奋战在教育第一线的教师，作为一名初中班主任，构建和谐的班集体，打造一个温馨温暖的小家，也是在践行着中国梦的实现。现把我一些粗浅的认识和做法与大家分享成长。

一、和谐的班级心理气氛是实现学生主体性的基础

和谐的班级心理气氛，往往表现出平等、活泼、生动、和谐的特征，这种环境，可以让大家互相帮助，共同进步，有助于形成良好的心境，提高学习成效。作为班级的组织者和领导者，班主任是制约班级心理气氛的决定因素。早在20世纪40年代，心理学家勒温就发现，民主领导方式使儿童群体出现了情绪高昂愉快、学习热情高涨的心理气氛；儿童互相鼓励，关心集体，遵守纪律，而且能独自承担某些责任，工作效率高。班级民主管理的班级有以下特点：（1）班主任要摆正自己的位置，树立为学生服务的意识；（2）建立互助的师生关系，这样师生之间的心理距离才会接近；（3）决策过程注重协商、对话和集体表决。班级的每项制度、每件重大的事，大家分别提出自己的意见，然后由集体表决，这样学生个性和主体性才能得到发挥和发展，制定的班级制度才会成为学生的自觉行动。

二、和谐的班级心理气氛是班集体建设的保障

中学时期是情感和个性发展的关键期。心理学家认为，个性教育和发展的最佳境界，是通过不断优化班集体建设，让学生在班集体的感染教育中，个性品质得到主动和谐的发展。因此，班集体建设的成败直接影响学生良好个性的发展和健全人格的形成。

1.创造和谐的班级环境

班级文化环境能对学生的个性产生潜移默化的影响，因此，创造和谐的班级文化环境，使学生置身于这样的氛围中，可以使每个学生的个性主动地发展。家庭是孩子健康成长的摇篮，也是每个人获取心灵支持的地方，营造良好的家庭氛围，能够使学生在宁静的港湾快乐地学习与生活，能够使学生的心理得到健康的发展。我的做法是让学生对班级有家的感觉。具体做法有：（1）把我班获得的各项荣誉证书张贴上墙，让学生充满荣誉感；（2）把学生平时的习作或是活动的照片都张贴上墙，让学生充满自豪感；（3）设立班级图书角，让书香满教室；（4）教室里摆放一些植物，让绿色充盈学生的心灵。通过以上这些做法，学生不再是置身于冷冰冰的教室，而是置身在一个有温度的家。

2.优化评价制度，使每个学生在良好的环境中优化自己的行为

班级学生日常考核以三项竞赛的形式，对每天每周的表现进行量化考核，优化学生的行为习惯和学习习惯。具体做法是：把班里的学生分成若干小队，进行学习、卫生、纪律竞赛，一周一统计，小组成员相互监督，共同进步。对于评比获优的小队，进行表彰；多项评比落后的小组，开小组会议，进行自我批评和总结。

3.实行民主管理，为和谐的班级心理氛围的形成打下基础

新课程的理念强调“一切为了每一个学生的发展”，班主任要相信他们个个都是有价值的人。设立合适的岗位，使每个人都有机会为大家服务，使学生各尽其才，学生的个性特长得到了很好的发展。通过优秀班干部、优秀科代表、优秀小组长等一系列评比，树立班级的榜样。大张旗鼓地表扬，肯定他们的工作，让他们非常乐于为班级服务。培养学生的责任心，使学生懂得班级管理需要大家的互相配合，让学生在管理中学会“自我管理”。通过民主管理，为和谐的班级心理氛围的形成创造条件。

三、营造竞争与协作班级心理气氛，有助于形成锐意进取的学风、班风

为了帮助学生树立奋斗目标，可以在开学第一课上，跟学生一起讨论如何把今后个人发展和现在的学习联系起来。给他们讲现代有名的成功人士的事迹来激发他们的成功意识和成才意识。同时，请本校的优秀毕业生回来与学生座谈、交流。身边的榜样是最有说服力的，通过优秀毕业生的现身说法，学生明确了自己的奋斗目标及努力方向，增强了成功、成才的自信心。同时，为了培养学生的竞争协作意识，在学风、班风的营造过程中，始终体现“团结、奋发、合作、进取”的精神，使班级的氛围呈现出和谐、健康向上的发展态势。

四、开展丰富多彩的班级活动，促进和谐的班级心理气氛的形成

活动对学生健康心理的形成可以起到“润物细无声”的作用。积极组织学生参加丰富多彩的校园文化活动不仅开阔了学生的视野，激发了学生的学习动机和成就动机，也提高了他们的各种能力和心理素质，使他们有广阔的创造空间，个性特长得到了充分张扬。班级内部也可以开展各种各样的活动，如，爱心义卖、歌唱比赛、辩论赛等。通过一系列的活动，使每位学生真正融入班集体中，增强了班级的凝聚力，也使学生纯真的心灵在活动中受到陶冶，身心愉悦，健康成长。

班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，应加强对学生的心理健康教育和辅导，实施班级心理健康教育，为学生的成长营造和谐的班级心理气氛，这不仅是学生身心发展的客观需要，也是当前教育改革对班主任工作的新要求。实践证明，只有和谐的班集体，才能培养学生健康的心理和健全的人格，使每个学生的个性得到充分发展，从而实现学生群体的全面发展，促进学习质量的提高，在学生群体发展的同时，不断达到个人目标与集体目标的和谐统一。让每个学生都成为一个有爱的、健康的个体，让班级凝聚成一个和谐向上的班集体，共筑美好的中国梦！

参考文献：

[1]徐峰.构建“四位一体”的和谐班集体[J].学校党建与思想教育，2010（2）.

[2]张全英.优化班级管理，构建和谐班集体[J].科技导刊（中旬），2013（8）.