自主学习课堂模式中后进生的转化

2016-12-01 20:59骆素丽
新课程研究·基础教育 2016年11期
关键词:转化方法后进生自主学习

骆素丽

【摘 要】自主学习是指学习者在学习过程中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习激情或积极性,充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式。因此,在自主学习课堂中注重后进生的转化工作,对大面积提高高中数学教学质量具有重要的意义,文章对此进行了探讨。

【关键词】自主学习;高中数学;后进生;转化方法

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)31-0115-01

自主学习课堂是各地一直倡导的课堂教学模式,是指学习者在学习过程中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习激情或积极性,充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式。在自主学习课堂中,后进生的转化一直是教学的难题。高中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面:对数学产生神秘感和恐惧感,没有兴趣;学生自我控制能力差;质疑和探究精神欠缺;对数学知识的理解能力和自学能力差;学习习惯差。正是由于缺乏习得的主动性,严重阻碍了后进生学习上的进步。因此,在自主学习课堂中注重后进生的转化工作,对于大面积提高教学教学质量具有重要的意义。

一、建立和谐的师生关系

在自主学习课堂中,民主的学习环境和氛围对于后进生的转化很重要,这有赖于和谐师生关系的建立。因此,教师要经常让后进生发言,给后进生更多的机会展现自己。对于他们经过努力取得的进步,哪怕只有一点点,教师也要及时鼓励和表扬。融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊心。笔者曾教过美术班学生,绝大部分学生文化基础差。笔者经常找他们谈心,了解他们学习上存在的问题,多鼓励和关心他们。渐渐地,他们恢复了自信,对学习也产生了兴趣。

二、激发后进生的学习兴趣

1. 注重情感教育

在自主学习课堂中,教师要善于用敏锐的眼光捕捉后进生的闪光点,用赏识的目光和态度及时给予肯定、鼓励,以激发后进生的学习兴趣和上进心,让他们看到自己并不是一无是处,从而焕发出学习的动力,培养自信心,迎难而上,追求进步。

2. 加强教学的直观性

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。因此,教学时,教师应加强教学的直观性,便于后进生理解较抽象的概念和性质。例如,在学习立体几何时,教师可以用实物模型进行教学,让学生直观感受点、线、面之间的关系。又如,在学习椭圆的定义的发生过程时,教师可以用一根绳子做实验,或者通过几何画板演示,进一步让学生理解椭圆的定义。

3. 教学语言诙谐

在自主学习课堂上,教学概念、符号、术语对学生来说是比较抽象、枯燥的。在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性,可以唤起和提高后进生学习数学的兴趣。因此,教师在课堂上,语言要力求幽默、风趣,使严肃、紧张的课堂变得更有活力。例如,课堂上经常会有个别学生开小差甚至讲话,教师不是粗暴地批评他,而是善意地提醒或者讲一个笑话,将学生的注意力转移到课堂教学中。

三、提高后进生的课堂参与度

在自主学习课堂上,教师要实行分类指导的方法,对后进生给予适当的照顾,如创造机会让他们回答和练习,让后进生通过回答获得成功的喜悦。教师让他们回答的问题难度应低一些,启发性更强些,引导他们分析题目,说出解题思路,让后进生与其他学生一样,参与课堂的学习。

四、发挥教师的引导作用

1. 指出切实可行的目标

学习目标是学生获得学习动力的源泉。教师全面了解每一位后进生的基础上,帮助他们制定短期和长期的学习目标,而且经常检查,及时调整目标,一旦发现给他们定得过高或者过低,就逐一帮他们修正,激发他们学习的动力。

2. 加强学法指导

良好的方法是成功的一半,很多后进生就是因为学习方法不当造成的。因此,教师要结合学生的学习情况,寻找适合他们的学习方式,如指导他们如何预习、如何复习巩固等,并且要求每人建立错题集。经过一段时间的强化,取得了良好的效果。

五、营造良好的学习氛围

自主学习课堂提倡小组学习,教师在班中建立“学习互助小组”,加强学生间的合作互助学习。通过优秀生带动后进生,营造良好的互助学习氛围,促进共同进步。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识,更能带动后进生的学习积极性,发扬学生的合作、互助精神。对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助,从而达到了减少后进生数量的目的。

总之,在自主学习课堂模式下,只要教师有足够的细心、耐心和恒心,善于研究学生的学习现状并加以分析,讲究策略,因材施教,就一定能转化后进生。

参考文献:

[1] 卿利民.防止和转化数学差生教学策略浅谈[J].数学教学通讯,2003,(2).

[2] 程亚焕,鲁华.要重视解决数学差生问题[J].通化师范学院学报,2003,(6).

[3] 刘恭冶,周幼荷.以非智力因素为契机培养数学差生的学习兴趣[J].咸宁学院学报,2010,(6).

(编辑:杨 迪)

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