探究性学习在高中生物教学中的应用

仇昆

摘 要： 随着新课改的不断深入与推进，要求各大高校组织开展探究性学习模式，转变传统课堂教学模式。将探究性学习有效运用到高中生物教学中，其不仅能培养学生的创新能力与实践能力，还能有效开发学生学习潜能，确保我国高中生物课堂教学效率。在高中生物教学中，探究性学习模式是必不可少的教学方法之一。因此，在实际教学中，高中生物教师应当加强探究性学习模式在生物教学中的应用，让学生得到更全面地发展。基于此，本文主要针对探究性学习模式在高中生物教学中的具体应用进行深度分析，以便为我国高中生物教师提供更多参考资料。

关键词： 探究性学习 高中生物 课堂教学 教学应用

所谓探究性学习模式，是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法的一种教学方式，是目前新课程理念下最受欢迎的教学模式之一，其主要教学目的是培养学生的创新能力，提高他们的实践能力，提高学生的生物素养，激发学生学习兴趣。探究性学习作为发现科学事实并揭示科学规律的过程与方法，在高中生物课堂教学中具有重要的价值意义。对此，下面主要针对探究性学习模式在高中生物课堂教学中的具体运用开展探讨，并提出以下建议。

一、更新教学理念，注重师资培训

为了确保高中生物课堂教学得以顺利展开，教师首先需要摒弃传统“填鸭式”的教学观念，全力创造“教师为主导、学生为主体”的教学氛围，从而达到以生为本的教学目的。教学观念的更新应当建立在和谐、平等、民主的师生关系上，让教师与学生之间是平等友好的关系，这就需要教师彻底转变在课堂教学中扮演的角色，营造互动式的学习氛围。因此，在高中生物教学过程中，教师应当从知识的传授者转变为学生学习的组织者和学生发展的引导者，对于他们在探究过程中出现的不足与问题，教师应当起到引导作用而非将答案告诉学生，以此提高其质疑问难和解决问题的综合能力。同时，为了更好地将探究性学习模式运用到高中生物教学中，教师应当仔细钻研教材内容，并从学生认知结构和学习能力出发，精心设计合乎高中生学习特点的教学内容。此外，学校还应当加强对高中生物教师专业素养的培训与指导，让他们以更高的专业水平把握探究性学习的主要内容，建立一种更科学、更合理的生物教学体系，以此激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，使其积极主动地参与到探究性学习模式中，从而实现我国高中生物教学质量的提高。

二、巧妙设计实验，激发探究兴趣

三、注重生活化教育，提高教学效率

知识来源于生活，又高于生活。“教学即生活”，主张现实生活世界应当成为课程的主要内容。在高中生物教学过程中，多注意将教学内容与学生生活实际相联系，多引入生活中常见的例子，这样不仅能有效活跃课堂氛围，加深学生对教学知识的记忆与掌握，更能有效培养与发展学生理论联系实践能力。例如，在教学“三大营养物质代谢”一节时，教师可将学生实际生活中经常遇到的部分问题渗透到课堂教学情境中。教师可以利用“先吃面包还是先喝牛奶”这一话题，并结合新城代谢三大营养物质的转化问题，组织与引导学生展开激烈的讨论，推动学生自主思考、主动探究，从而有助于实现生物课堂教学效率的提高。通过这种生活化的教学方式，不仅能将知识技能教学与学生日常生活相联系，还能促使学生将所学知识运用到生活实际中，解决生活中遇到的难题，真正意义上遵循理论与实践相联系的教学原则，有效激发学生的探究兴趣，调动学生主观能动性，从而有助于构建高效的高中生物课堂。

总而言之，探究性学习的目的是让学生在自主思考、主动探究过程中，积累更多文化知识，获得更多专业技能，让学生真正意义上成为学习的主人，营造“教师为主导、学生为主体”的环境，让学生主观能动性得到充分发挥，从而建立良好的师生关系，促进高中生物课堂教学效率迅速提高，为学生今后学习生涯奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陆晓梅.合作探究学习在高中生物实验教学中的应用[D].苏州大学，2013.

[2]何远洋.探究性学习在高中生物实验教学中的应用[D].河南大学，2014.

[3]张弘.探究性教学在高中生物实验教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2014.

[4]吴送.探究性学习在高中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2016，06：54.