改革教师考评制度先要尊重教授的学术权力

文/崔发周

改革教师考评制度先要尊重教授的学术权力

文/崔发周

教育部日前印发了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》。意见指出，将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容，要合理运用考核评价结果，充分尊重和切实保障高校教师在办学中的主体地位，加强考核评价结果的运用，优化、调整制约和影响教师考核评价政策落实的评价指标，扭转评价指标过度强调教师海外学历、经历或在国外学术期刊上发表论文的倾向。

一直以来，许多高校存在着盲目追求海外学历、片面看待教师出身、教师评价只重数量不重质量等僵化做法，严重压抑了教师的创造性和积极性。有些高校在招聘教师时，机械地将“985”“211”、海外学历与工作能力画等号；在职称评聘时，简单地计算核心论文数量，而不看科研成果的创新程度；在绩效考核时，发表在新闻媒体和网络上的文章不计工作量……这些做法的最大危害，就是助长了华而不实的学风，降低了人才培养质量。

之所以出现这种现象，并且长期得不到纠正，根源就在于高校行政化泛滥，教授的学术权力没有得到应有的尊重。行政化的基本特征就是简单化，忽视教育工作的复杂性和规律性，以数量要求取代质量要求，使身份符号优于实际价值。以职称评聘为例，本来应该考核教师的教学质量和学术水平，但实际上只注重了数量要求，最差的核心期刊论文也要高于优秀的一般期刊论文。其实，解决这个问题并不难，“行家一伸手，便知有没有”，高水平教授们对教师的工作能力看得一清二楚，难就难在如何有效保障教授的学术权力，如何让教授独立地开展学术评价。

落实教育部出台的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，让其中的每一条规定都落地扎根，还需要做一番艰苦的工作。首先，高校应该强化“三严三实”教育，严格按照科学规律办事，摒弃一切形式主义的做法，切实担当起立德树人的社会责任，这是根本措施；其次，建立和完善学术委员会制度，充分发挥优秀教授的学术评价作用，让“去行政化”由口头谈论变为实际行动，彻底摆脱一切都由行政部门说了算的做法，这是关键环节；第三，制订出此项政策“软着陆”的办法，“新人新办法，老人老办法”，具体情况具体分析，真正排除或者减小政策落地的阻力，取得良好的改革效果，这是最终目的；最后，在高校行政工作中实行“放管服”，“去行政化”不是不要行政机构，而是要转变职能，强化服务，放管结合，这是基本保障。

（来源：中国教育新闻网）