探究如何在幼儿学前教育中尊重幼儿

薛金丹(河北省保定市望都县直机关幼儿园，河北 保定 072450)



探究如何在幼儿学前教育中尊重幼儿

薛金丹
(河北省保定市望都县直机关幼儿园，河北 保定 072450)

摘要：《幼儿园指导纲要》中明确提出，幼儿学前教育必须将尊重幼儿作为基本出发点，尊重幼儿心智发展规律，珍视幼儿生命。因此，如何在新时期新形势下尊重幼儿、教育幼儿，促进幼儿健康快乐地成长是所有幼儿教师都必须重视的问题。本文主要探究幼儿教师如何在幼儿学前教育中尊重幼儿。

关键词：幼儿学前教育；教师；幼儿；尊重

现阶段，普遍存在的问题是幼儿教育都对幼儿存在小偏见，即单纯认为幼儿不懂事、思想不成熟、毫无思维能力，而且依赖性极强，需要家长和教师长时间无微不至的照顾。所以，在教育过程中，常常出现幼儿教师过分干涉幼儿的选择，不尊重幼儿，凡事都对幼儿做出规范指导，甚至还带有轻微的强迫性教育的征兆，严重忽略幼儿成长的实际需要和心理体验，极其不利于幼儿的心理的顺利发展。因此，在对幼儿教育中要求幼儿教师一定要将尊重幼儿放在首要位置。下面，我们从几下几方面进行具体的讨论。

一、尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的自然规律

幼儿的发展是一个自然的进程，不论孩子的生理发展，还是心理发展，都有其自身的内在规律。幼儿的生活世界与成人的生活世界完全不同，在自己的世界中幼儿不是按习惯性的常规或理论来分析事物是否符合常理，更不是根据固定的眼光或所谓科学、客观的标评判事物，而是根据自身的感受和需要流露出自己真实的想法。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，所以在他们眼中的事物不是一成不变的。在幼儿期教育中，普遍存在的现象就是父母和老师缺乏等待幼儿自然成长的耐心，反而急迫的要求孩子学习多种特长，过早地让孩子投入到所谓的“学习”中，这种片面的认识和盲目的举动，脱离了孩子自然的发展规律，加重了幼儿的认知负担和心理负担。另外，过早进入学习阶段，会使幼儿遭遇各种困难与失败，而父母和老师在急于求成心理的驱使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败，一味地批判、责骂孩子，这对幼儿的成长产生了不利的影戏。因此，父母和老师需要及时反省自己的确心态和行为，积极引导孩子、鼓励孩子，让他们按自然规律循序渐进地走完每一个发展阶段，从根本上做到尊重幼儿。

二、尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识

幼儿虽然年幼，思想很不成熟、思维很具体形象，但作为一个独立的个体，他们有独立的人格和自我意识，有自己的想法和观点，成人不能因为孩子的弱小、因为对成人的依赖而无视他们独立人格和自我意识的存在。幼儿在两三岁时自我意识逐渐形成，他们会提出“我自己来”、“我自己做”的要求，这是幼儿心理发展到一定阶段的正常现象。可是成人往往怕他们做不好或者添乱，从而常常包办代替，剥夺了幼儿学习、锻炼的机会，而当幼儿长到一定年龄却什么也不会或做不好时，却又遭到父母的指责和埋怨，这对孩子是不公平的。在美国，不论是父母还是老师都没有权利去支配或限制孩子的行为，在任何情况下，要让孩子感到自己是自己的主人。他们非常讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人说话时大人不仅仅要认真听，而且要蹲下来和孩子对话，使孩子感到与大人的平等和来自大人的尊重。他们反对在人前教子，更不许当众在斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，因为这会深深伤害孩子的自尊心。伟大的教育家洛克说过：“成人越不宣言幼儿的过错，则孩子对自己的名誉就越看重，因而就会更小心地维护别人对自己的好评。若当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受打击，维护自己名誉的心思就越淡薄”。作为教育者应该随着孩子年龄的增长和独立意识的增强，通过各种方式给幼儿给予支持，如对孩子表示信任，让孩子拥有独立的空间，给孩子支配时间的自主权，尊重孩子的选择、善待孩子的朋友等等。在教育中，教育者不能把幼儿看成是容器，是简单加工、塑造的原料，教育者必须尊重幼儿的人格尊严、幼儿的合理要求、幼儿的情绪和情感需要、幼儿的选择和判断。

三、尊重孩子就要给他们一定的自由空间

研究表明，受成人支配太多，指责太多的孩子自我激励能力很弱，创造力和想象力的发展受到限制，好奇心受到打击，他们很难发现自我价值。在当今智力开发热潮的推动下，幼儿从小就肩负着学科知识学习的重大使命。由于社会对幼儿过高的期望，成人希望将大量的知识尽快装进幼儿“一穷二白”的脑袋里，于是，幼儿被要求学习各种“特长”：乐器、舞蹈、绘画、识字、书法、英语等等，许多要到小学才学的内容也被提前到学前阶段。同时，孩子由于过早地承受超强的学习压力，而早早地失去了童年的乐趣，这将影响幼儿的社交能力和其它各种能力的发展，并影响其心理发育和心理健康。尊重幼儿，就应把自由和独立还给孩子，让孩子自主选择、自由探索。幼儿成长的每一个阶段都有其特有的身心特点和生活内容，成人应该给他们一定的自由空间，把原本属于他们的权利还给他们。只有这样，孩子身心发展的巨大潜能才能得以挖掘。

四、尊重幼儿就要正视孩子间的差异

由于受遗传因素和不同环境的影响，孩子间存在着一定的个体差异，每个孩子都有不同的天性，教育者应当充分尊重幼儿的这些差异，平等地对待每一个孩子，对他们进行有效的指导，这样才能为幼儿创造一个宽松、平等的环境，使每个幼儿都得到应有的发展。成人应有足够的勇气承认并正视孩子间的差异，并怀着沉稳的心态耐心引导孩子，切忌做幼儿之间的横向比较，而应多做幼儿成长、发展的纵向比较，让幼儿以自己的速度、自己的个性健康成长。我们应当牢记，对幼儿的信任和尊重是促进其健康成长的最佳营养品，而正视孩子间的差异，则是保证每一个幼儿受到尊重的前提。

参考文献：

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[3]李西欢. 学前教育对幼儿素质培养的重要性探究[J]. 赤子(上中旬),2015,21.

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0105-01