多元智能理论用于初中语文教学的实践

杨宝华

【摘 要】随着新课改与素质教育思想进一步深化，多元化智能理论在初中语文课堂教学中得到广泛应用，主要是因为多元化智能理论能够充分结合学生智能方面的差异性，并以此为基础对课堂教学内容进行优化，从而促进学生全方位发展。文章主要从多元化理论在初中语文教学的作用，对多元智能理论用于初中语文教学的具体方法进行分析，以供参考。

【关键词】多元智能理论;初中语文;教学实践

在国家对教育政策的变革下，我国初中语文课堂教学质量和教学方式也发生了明显的变化。多元化智能理论中具有的丰富实践经验和独特的教学方式为现代化初中语文课堂教学提供了足够的发展空间，对培养学生审美意识和人文精神起到促进作用。基于此，本文主要从多元智能理论着手，探索多元化智能理论用于初中语文教学的实践。

1多元化理论在初中语文教学的作用

和小学相比，在生理与心理上初中生都发生在巨大变化，初中生的智能也有不同程度的提高。另外，在初中阶段大部分学生都生活在校园，表明了在初中语文教学中运用多元化智能理论具有重要作用，具体体现在以下几方面：①对培养学生的认知能力起到促进作用。由于学生智力层次不同，例如在运动、音乐、逻辑能力与语言组织能力上，因为学生存在明显差距，因此在实际教学过程中，教师会结合学生智能优越角度进行教学，在对学生智能方面进行培养同时，开发弱势智能，深入挖掘学生的认知能力，让学生充分认识到自身优势，进行有针对性学习，思想学生全方面的发展。②对提升学生自主学生起到积极作用。在教育学者的眼里，学生是一种释放智能的过程，也是自主和自由能力的选择。因此在多元化智能理论的语文教学中，应结合课程教学的内容，激发学生对学习的热情，让学生产生自主学习的欲望，并积极鼓励学生积极参与到课外活动中，培养学生人机交往能力，实现学生德、智、体、美、劳的发展[1]。

2多元智能理论用于初中语文教学的具体方法

2.1创设多元教学情境，激发学生多种智能

在初中语文课堂教学过程中，教师应充分考虑学生的综合特点来设计教学情境，然后按照多元化智能理论，积极创设多元的课堂教学环境，将初中语文课堂教学营造成一个具有趣味性的课堂教学环境，为学生初中语文课堂的学习带来全新体验。另外，教师还可通过多媒体课件、播放音乐和玩游戏方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂教学活动中，体会到语文中丰富情感，领略诗词中的内涵。例如在《登岳阳楼》的教学过程中，教师可通过多媒体，将课堂教学内容和图片、视频结合起来，将岳阳楼壮丽景象呈现在学生眼前，将学生个人情感融入到古诗词中，让学生带着自己的情感学习。另外，教师还可在网上查找一些优秀的朗读资源，帮助学生找到正确朗读古诗词的方法。又如在“林黛玉进贾府”这一内容的教学过程中，教师可播放红楼梦中与林黛玉进贾府的桥段，通过视频吸引学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。

2.2创设课堂教学模式，展现学生多元智能

初中语文课堂教学过程中，教师可通过精心设计教学过程，展现学生多元智能，促进学生全方位发展，让学生真正体会到学习语文带来乐趣，获得全新的语文教育体验，以此培养学生自主学习语文的乐趣[2]。例如在《桃花源记》的教学过程中，教师可将全班学生分成不同小组进行合作学习，培养学生人际交往能力，让学生在相互交流和探究中体验学习语文的兴趣，打造良好的课堂教学气氛。待到完成小组合作探究后，教师可提问与本次教学有关的问题，以小组为单位方式进行抢答，检验学生合作学习的质量，让学生深层次人事本次教学的情感内涵，培养学生良好的思想素质和正确价值观念。

2.3创设教学评价机制，发挥学生多元智能

在初中语文课堂教学过程中，教学评价作为教学活动中重要的环节，起到导向作用。多元化智能理论指出，每个人的智能都是由各个方面形成的，并且智能优势也不同。因此，在语文课堂教学中，关于教学评价方面，教师必须从细节之处着手重视学生的智能优势，进行立体化的评价，让学生让机会展现自己的智能，发挥学生多元智能，最终在语文课堂教学中不断自我完善[3]。例如在《荷塘月色》的教学过程中，教师可以让语言能力强的学生进行情感朗诵，空间能力较强的学生进行意境绘图，而具有较强逻辑能力的学生进行文本改写，让学生在不同层面上得到充分展现，从而做出适当的评价。

3结束语

综上所述，运用多元化理论对初中语文课堂教学起到重要作用，教师需结合多元化理论、学生智能方面和教材内容，创设多元教学情境，激发学生多种智能;创设课堂教学模式，展现学生多元智能;创设教学评价机制，发挥学生多元智能，让学生积极参与到语文学习中，体会到语文带来的乐趣，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]肖秀英.基于多元智能理论的初中语文教学[J].作文成功之路（中旬），2016，（3）：86.

[2]张文静.关于多元智能理论对初中语文教学的启示研究[J].课外语文（下），2015，（12）：108.

[3]涂敏.论多元智能理论对初中语文教学的启示[J].新课程·中旬，2016，（5）：251.