鞍山市幼儿园教师对体育游戏活动的认知调查分析

丁庆龙

(鞍山师范学院 公共体育部,辽宁 鞍山 114007)



鞍山市幼儿园教师对体育游戏活动的认知调查分析

丁庆龙

(鞍山师范学院 公共体育部,辽宁 鞍山 114007)

通过问卷调查法，研究了鞍山市幼儿园教师对于体育游戏的认知情况.分析得出：幼儿园教师对于体育游戏普遍认可，对于体育游戏作用认知的程度也相对较高.本文的研究为今后幼儿园体育游戏活动的开展奠定了坚定的执行基础.

幼儿园；幼儿园教师；体育游戏

根据我国目前的学龄结构来看，幼儿园阶段集中在3～6岁，而这一阶段正是个体成长过程中最重要的阶段，无论是从主观意识的养成、个体认知能力的培养、还是身体的健康发育，都处在一个急速发展的时期[1].在2012年9月12日颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》文件中指出，适当开展合理的体育游戏活动，一方面能够满足幼儿园阶段孩子们参与活动的需求;另一方面通过参与体育游戏活动，逐渐培养他们集体的意识，更重要的是提高他们体育参与的兴趣，培养他们体育参与的习惯，从而促进幼儿园阶段的孩子们身心健康发展[2].体育游戏恰恰符合目前幼儿园阶段幼儿教育的主体和宗旨,而且体育游戏的兴趣性较强.这就需要幼儿园教师在完成一定的教学内容后，尽可能多地开展适合此阶段幼儿生长发育的体育游戏活动，营造一个良好欢快的氛围，从而使孩子们在快乐和流汗中逐渐成长，养成体育参与的习惯，最终为身体素质的提高打下良好基础.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以鞍山市铁东区、铁西区、立山区、千山区的8所幼儿园的领导及教师为调查研究对象.

1.2 研究方法

本文通过文献资料法搜集了相关的研究，再通过问卷调查法掌握实际情况，最后通过数理统计法分析相关的结果.2015年9月10日作者对所抽点的4个行政区内的8所幼儿园进行体育游戏开展情况的调查，包括师资力量、园区体育设施,以及体育游戏组织情况等方面进行实地的调查，发放问卷16张，回收16张，有效问卷16张，有效率100%.

2 研究结果与分析

从调查的情况来看，8所幼儿园均是公立性质的，直接归属市、区教育主管部门.

2.1 体育游戏活动指导教师的自然情况分析

幼儿园阶段的学龄都是3～6岁，这阶段的幼儿还没有完全的成长为自主活动和完全服从活动的个体，因此在此阶段就需要指导教师进行一定的带领、引导和约束[3].因此体育游戏的指导教师的作用尤为重要，如表1所示.

表1 幼儿园体育游戏指导教师的基本情况

调查的8所幼儿园都属于公立性质的幼儿园，在所在区域具有一定的代表性.本次选择的幼儿园无论是在软件环境上，包括教学的内容、教学的方法、教师的水平等方面；还是硬件方面，包括教室环境、体育活动场所、学生休息及饮食环境等方面，均能够满足本研究的需要，同时也能代表该区域幼儿园体育活动开展的情况.

目前，我国幼儿园教师队伍中女性居多，但从教育的本质出发，尤其在幼儿时期教育中，男性教师的作用尤为重要，无论是在体育活动的引导，还是体育活动的组织，男性教师的带头作用毋庸置疑，而且男性教师在学生培养动手能力、团队意识等方面有着显著的作用.

针对本研究的内容，在调查的幼儿园中，只有1所幼儿园有专门的体育教师引导孩子参与体育游戏，而其他的幼儿园都是班主任或者带班老师兼任体育指导教师.体育活动或者体育教学的指导教师，是需要具备一定的理论知识、实践指导经验等相关方面的基础，通过他们专业的指导和引导，才能更大限度地吸引此阶段的孩子参与到体育游戏活动中来，能更好地培养他们今后对体育参与的积极性与集体主义意识.

2.2 幼儿园体育游戏指导教师对于开展体育游戏的认知情况分析

在幼儿园体育游戏活动中，教师对于体育活动的认知程度直接影响了体育活动的效果，这在一定程度上与幼儿园本身的教育理念和教学安排有着密切的关系，如表2所示.

表2 幼儿园教师的重视情况

从表2调查的结果来看，领导的重视程度起到了决定性的作用，首先直接影响了体育游戏活动在该园幼儿教育中的比重，同时也影响了其他老师对于组织体育活动的“热情”.大多数领导们也表示在幼儿园的教育过程中，体育的功能和价值是不可或缺的，尤其是在幼儿阶段，体育既是手段也是内容.但有一少部分的领导出于安全的考虑，认为体育游戏的过程存在一定的安全隐患，所以减少了体育游戏在课外活动中的比重.

从班主任老师的重视程度看，得分比领导层面多了7分，首先表示非常重视的有4位老师，可以说班主任是每个班级具体教学内容的设计者和实施者，他们的主观重视程度能够在一定程度上决定体育游戏的价值体现；而表示很重视的有3人，占到总调查人数的37.5%，这3位教师显然重视程度上还需要强化；另外只有1位教师表示一般重视，占到总调查人数的12.5%，一方面也是从安全的角度考虑，另一方面也与幼儿园整体的重视程度有关.

我们从幼儿园对于体育游戏的重视程度来看，大部分的领导和全部的老师都能够重视体育游戏在幼儿教育过程中的作用和价值.一方面是因为他们能够掌握此阶段幼儿的心理发展规律；另一方面也能通过体育游戏的手段来增强幼儿的身心健康水平，如图1所示.

图1 幼儿园教师的对体育游戏的作用认识情况

通过对教师的调查结果来看：大部分的教师对于体育游戏作用的认知水平还是比较高的，其中，对于体育游戏能够提高幼儿园阶段的幼儿身心健康的认知比较集中，达到了35%.由此可见，健康是第一位的，无论是心理层面还是身体层面；排在第二位的是促进交往的作用，体育游戏能够为他们提供一个快速融入集体生活的平台，使他们在参与的过程中，通过和其他小朋友的交流和沟通，舒缓焦虑和抵触的情绪，另外通过交往能够使他们感知自我的存在感，因此有25%的老师认可了这一作用.通过体育游戏能够培养幼儿园阶段幼儿良好的习惯和提高自我认识，这两部分的作用相当，选择的老师都占到了15%.通过幼儿园的作息时间安排，来改善他们的作息时间和饮食习惯，使他们的生活呈现“规律”化.通过面对不同的环境，不同的个体以及不同个体产生的不同的简单认识，这种认识是双面的，不仅认识别人，还需要认识自己，这是成长过程中最重要的认识过程.在体育游戏的过程中，彼此之间的差异会使他们提高认识的进度.幼儿园是幼儿面对的第一个集体生活环境，为他们营造集体参与和集体解决问题的氛围，使他们明白自己是集体中的一员，从而培养集体主义的意识.

调查发现，大多数的教师都能够多方面地认识到体育游戏在幼儿园阶段的作用，无论从个体的自我成长还是在集体的环境中互相的成长，都可以通过体育游戏的参与为孩子快速适应幼儿园生活打下坚实的基础.

3 结论

通过调查，幼儿园教师对于体育游戏的认知达到一定的水平，这就为体育游戏在幼儿园阶段的开展奠定了一定基础.但是我们也要考虑到，幼儿园阶段的孩子年龄相对较小，存在很多不稳定因素.无论是幼儿自身状况，还是外部环境的变化，都需要从事幼儿园教育的工作者统筹考虑.体育游戏的开展固然有其优势，但也存在一定的不足，需要在今后的实际操作过程中不断完善，使其成为提高幼儿园教学效果的重要手段.

[1] 黄芹.幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究[D].武汉:华中师范大学,2011.

[2] 李玉峰.民间幼儿体育游戏:特性、价值及入园策略[J].学前教育研究,2005(6):14-16.

[3] 霍保国.幼儿体育游戏:幼儿体育启蒙的神来之笔——幼儿体育游戏类型选择与过程开展[J].中国科教创新导刊,2011,35:218.

(责任编辑：张冬冬)

The cognitive research and analysis of kindergarten teachers on sports games in Anshan city

DING Qinglong

(Department of Public P.E.,Anshan Normal University,Anshan Liaoning 114007,China)

Through the field questionnaire survey method,this paper studies the kindergarten teachers’ knowledge of sports games in Anshan city.The Results show that Kindergarten teachers generally recognizesports games.For sports games,the role of awareness is relatively high,which will lay a firm foundation for the future development of kindergarten sports games.

kindergarten;kindergarten teachers;sports games

2016-06-06

丁庆龙(1975-)，男，黑龙江兰西人，鞍山师范学院公共体育部讲师.

G898

A

1008-2441(2016)04-0073-03