普通高校气排球课程建设现状与对策探究

祝建甫（文山学院体育学院，云南 文山 663000）



普通高校气排球课程建设现状与对策探究

祝建甫
（文山学院体育学院，云南 文山 663000）

作为一项大众性较强的运动项目，气排球在我国得到了快速地发展，并逐渐走进了高校校园。本文首先对气排球课程进行了概述，然后分析了我国普通高校气排球课程的建设现状，最后针对普通高校气排球课程的建设问题提出了解决对策，以期为气排球在高校的推广提供一些借鉴。

1　气排球课程概述

1.1气排球课程的简介

气排球出现于1984年，由内蒙古呼和浩特铁路局集宁分局体协始创，是我国独创的一种体育项目。与硬排球相比，气排球更加安全，气排球是由质地相对柔软的塑胶制成，球体大、质量轻，因此不易挫伤手指，消除了参与者的顾虑，广受排球爱好者的青睐。此外，气排球比硬排球的飞行速度慢，在空中停留的时间长，更具观赏性。

由于气排球的种种优点，喜爱气排球的人数不断增加，在气排球被社会认可的同时，它作为一项体育课程逐渐走入各高校的校园。

1.2高校开展气排球课程的重要意义

1.2.1满足大学生对于体育运动的多样化需求 气排球作为一项新型体育项目，丰富了当代大学生对于体育运动多样化的需求。气排球对参赛者的运动能力和技术要求不是很高，容易学会，而且不受性别限制，相比于篮球这类运动强度高、对抗性强的运动，气排球深受广大学生的喜爱。

1.2.2培养大学生团结协作的精神，增进感情 气排球可以培养大学生团结合作的的精神，增进彼此之间的感情。气排球是一项集体运动，在比赛中，它需要各个队员之间的相互密切配合，对团队合作能力有较高要求。通过气排球运动的学习，可以提高学生们的团队合作能力，增加团队的凝聚力，培养队员之间互相配合、互相帮助，养成尊重他人的良好个人品格，丰富校园文化生活。

1.2.3强健大学生的体魄 气排球运动具有很好的健身功能，非常适合现代大学生。它能激发和改善人体各器官的功能，延缓各器官系统功能的衰退，提高人体反应的灵敏程度。长期有规律的气排球运动，能增强脑细胞供氧能力，不断刺激和调节大脑神经活动的强度、灵活性和均衡性。此外，气排球运动还能改善人体的血液循环，增强骨骼的弹性、韧性和硬度。因此，长期合理的气排球运动可以使人的头脑更加灵敏，身体更加强壮。

2　普通高校气排球课程建设现状

2.1气排球课程教师队伍的现状

目前，高校内教授气排球的教师以中青年为主，有少数50岁以上的教师。青年任课教师技能水平高、精力充沛，具有较强的创新意识、先进的教学理念和较强的接受能力。中年教师具有较高的理论知识、组织能力和教学能力，教学经验丰富。而50岁以上的老教授经验十分丰富。这种青、中、老的教师结构整体提高了教师队伍的教学能力，各年龄段的教师之间可以实现优势互补。

调查显示，从气排球任课教师的学历来看，大部分教师具有本科及以上学历，大约一半是本科学历，气排球任课教师的专业知识丰富，具有较高的理论知识和实践教学经验，在一定程度上，能较好地满足当代大学生对于气排球技术能力和理论知识的需求。

尽管气排球任课教师在“示范、讲解、组织和理论联系实际”方面能力较突出，然而在“培养学生的创新能力”方面还存在显著不足，需要进一步学习提高。

2.2气排球课程教学内容现状

2.2.1气排球课程教学目标 气排球在各高校中的教学内容较单一，任课教师主要传授学生气排球的基本知识与技能，以提高学生的身心健康为主，然而对于学生的团队合作能力、社会适应力等方面技能较少涉及，存在明显的不足。

2.2.2气排球课程设置现状 大部分的学校都将气排球设置为体育必修课程中的选项课，在大一或大二年级开设，课时数一般为36课时，即一个学期，课时较少，大部分学生在课程结束时只学到了一些简单的气排球技能，远远不能达到娴熟的标准。而且，由于课时较少，一些高校没有设置气排球竞赛规则、裁判知识等方面的课程，气排球课程的目标远远没有达到。

此外，很多气排球课程班级的人数在50人以上，超过了1：40的最优教师学生比，教学班师生比例严重不合理，任课教师的负担明显加重，在课上无法顾及到一些学生的特殊情况，这在一定程度上降低了气排球课程的教学效果，不利于课程教学目标的实现。

2.2.3气排球课程内容选择的现状

气排球课程教学形式分为实践课和理论课。气排球实践课以气排球基本技能教学为主，辅以简单的战术教学。高校为了气排球课程的完整性，在实践教学课程中加入了气排球临场裁判内容。与实践课相比，理论课的课时大概一学期2次，课时较少，课程内容主要是气排球运动起源、发展历程、竞赛规则和临场裁判规则教学。尽管有理论课，但高校任课教师往往不重视这方面的教育，导致理论课形同虚设，高校气排球理论课教学完全没有起到提高学生理论素养的作用。

气排球课程只有实现实践与理论相结合，才能既提高学生的气排球的实践技能，又增加学生对气排球的了解，进而丰富学生的理论储备。

2.3气排球课程资源现状

气排球课程需要学校给予学生一定的活动场地及气排球和球网等体育器材。高校内的场地分室内场地和室外场地。目前，每2名学生基本上拥有1球练习，但是，室外场地不足，学生挤在一起练习，有的高校甚至没有热身场地。

3　普通高校气排球课程建设问题的解决对策

3.1提高教师素质

3.1.1进一步优化任课教师的年龄结构 目前师资队伍的年龄结构偏于年轻，尽管这在一定程度上有利于学生的培养，但是需要进一步优化，因此要进一步提高中年教师的比例，聘用更多既有实践教学经验又有丰富的理论储备的优秀教师，加强对中坚力量的建设，从而提高气排球课程的质量。

3.1.2进一步提高任课教师实践教学能力 学校可以组织任课教师进一步学习气排球技战术和裁判规则，使教师始终紧跟气排球的发展步伐，从而使任课教师可以将最新实践技巧传授给学生。

3.1.3不断加强气排球相关理论体系的学习 普通高校应当不断安排教师进行气排球相关理论体系的学习。在当今时代，尽管有关气排球课程的教材比较少，但是当今社会信息资源十分发达、便利，作为一项发展迅速并且深受人们喜爱的运动项目，网络和媒体上有关气排球的报道很多。除此之外，各高校和相关部门的专家们综合运用已有的气排球知识，对气排球运动进行了各种研究，取得了许多成果。在各大文献报刊中，我们可以查看到有关气排球研究的相关文献，随着气排球运动的不断推广，有关气排球运动的理论将会更加完善和发展。因此，各高校气排球任课教师应当与时俱进，通过各种便利的手段，不断丰富有关气排球相关理论体系的学习。

3.1.4进一步提高气排球任课教师的学历准入门槛 目前气排球任课教师素质良莠不齐，因此在面试时，学校可以提高准入门槛，要求任课教师的学历至少研究生。尽管此举可能有失偏颇，但在一定程度上可以提高学校任课教师的整体素质。

3.2增加场地器材

开设气排球课程必须要有与锻炼、举行比赛和气排球活动相对应的场地和器材，这是高校开设气排球课程所必须的物质条件。高校可以综合使用羽毛球场，将羽毛球场地简易的改造成气排球场。此外,高校还应该增加对气排球场地器材的投入。

3.3加大管理力度，重视学习效果

课程内容的多样性，满足了学生的多样化需求，使学生的兴趣得到重视，然而与此同时，却忽视了教学效果，许多高校的气排球体育课程考核十分简单，有的甚至没有，这使学生们在学习过程中出现了懒惰、懈怠等思想，导致完不成教学目标，学生的素质也无法提高。

因此高校应该制定严格的考核制度，不能使某些学生浑水摸鱼、蒙混过关，要实施不完成不能拿到学分的制度，从而督促气排球技能不过关的学生完成其课程任务。

3.4更新教学理念

气排球是高校素质教育的一个有效载体，因此，气排球课程的教学要始终以提高学生的素质为根本，强化学生实践性学习和协作性学习，树立以学生为本，开拓创新，求真务实，适应社会的现代教育理念，努力培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。

3.5创新技术教学方法和手段

在大多数高校的气排球课程教

学中，任课教师的教学方法使用上基本上是以教师为核心，使用“示例-讲解-练习”这一传统方法进行技术教学。因此，为了提高教学效果，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的理念，教师教学必须要向着以学生为中心和学教并重的方向发展。

4　结 语

气排球课程融竞技、健身、娱乐和观赏于一体，具有丰富的内涵和重要的作用。它作为一项体育课程进入普通高校，吸引了众多学生进入到气排球队伍中来，受到广大学生的喜爱。与其他课程相比，尽管它进入课堂时间较短，但是发展速度非常快。目前高校内气排球课程存在着诸如教师素质有待提高、教学资源不足、教学目标设置不合理等问题，因此，我们应采取有效的措施以解决这些问题。本文从师资队伍建设、场地器材、教学理念、教学方法、加大管理力度五个方面，详细说明了未来气排球课程在高校发展的建议。相信在这些建议的指导下，气排球课程在普通高校内将更加普及，气排球运动也将使更多大学生获得益处。

参考文献：

[ 1 ] 梁健辉.我国开展气排球运动研究文献的综述[ J ].科技创新导报，2009 （25）.

[ 2 ] 蒙军，李荣娟.论广西高校开展气排球运动的现状与对策研究[ J ].知识经济，2008（5）.

[ 3 ] 张玲.浅析气排球教学在普通高校女生体育课程中实施的可行性研究[ J ].中国校外教育：理论，2008（7）.

作者简介：祝建甫（1981～），讲师，本科。研究方向：高校排球教学与研究，高校公共体育教学与研究。

收稿日期：2016-02-23

中图分类号：G847

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-055-03