基于校园足球特色建设下的课堂教学建议

李冬杰（江苏省南通高等师范学校附属小学，江苏 南通 226010）



基于校园足球特色建设下的课堂教学建议

李冬杰
（江苏省南通高等师范学校附属小学，江苏 南通 226010）

1　研究背景

在2016年教育部下发的校园足球工作计划中，积极推进校园足球普及，扶持和鼓励校园足球特色学校建设将作为校园足球教学改革中的重中之重。目前，国家、省、市县三级校园足球特色学校共计16186所。作为教育大省的江苏，提出了要在2020年之前，创建1000所校园足球特色学校。面对这一战略性方针，中小学校园足球特色的建设势在必行。

2　校园足球特色，首在课堂

所谓校园足球特色是指学校根据《中国足球改革发展总体方案》《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》和自身实际情况，期望形成以足球运动为核心的校园体育文化，表现出育人效果显著、足球运动水平较高、持续稳定的一种新常态。而作为教学主阵地的课堂，则是特色建设中最重要的一环。作为一心想创建校园足球特色的江苏省南通市高等师范学校附属小学来说，目光首先定位在了课堂教学上，按照《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》的要求，将足球作为体育课的必修内容，每班每周进行一次足球教学，并以此为契机，致力于探索出一套校园足球特色建设的课堂教学新模式。

3　优化特色，催生教学建议

目前，全国各地对于中小学足球教学方法的研究较多，主要集中在激发学生兴趣、提高学生技能水平等方面，而关于校园足球特色建设的研究却寥寥无几。如何做好学校体育中的足球教学工作？如何让学生在课堂上科学合理地掌握足球知识与提高足球运动技能水平呢？那就需要教师不断通过实践教学去总结经验，形成一些好的教学思想，以便更好地为足球教学服务，为学校的校园足球特色建设做出贡献。通过多年的教学积累和自我归纳，笔者总结出了几条在校园足球特色建设中足球教学方面的建议。

3.1对足球课准备部分的建议

准备部分最令人关注的就是热身，此环节是最能体现一名体育教师教学功底的。足球课的热身区别于其他教材内容，具有一定的专属性。除了机体关节要得到充分预热外，还要对球性起到一定的契合作用。不同的足球教学内容所体现的组织队形和练习形式也应有所侧重。顺序应是从无球到有球、从手触到脚碰、从简易到复杂，由原地到行进间的推、拨、拉、踩等方法，如球性类内容，在热身时建议偏重设计一些发展平衡、协调素质的练习，如并脚跳、单脚跳、脚尖快慢走等；而运球类则应多考虑进行一些发展速度、灵敏等低重心移动类练习，如交叉步、侧滑步等；而传接类内容则可开展一些发展协调、力量方面的练习，如侧向跨跳、后蹬跑等。除此之外，还可以采用一些渗透性游戏，以足球操的形式来进行热身，为接下来的主教材内容学习打下基础。

3.2对教师示范讲解的建议

教师动作示范的规范与否，对于学生建立起正确的动作概念具有关键性的作用。示范时，对触球动作的方向及路线，应根据实际情况及时进行变化和调整。例如，在讲解示范原地动作时，建议多采用侧面示范的方式，方便学生能从多个视角获取表象，且站位要考虑到全体学生。而在讲解示范行进间动作时，建议采用正面示范的方式，方便学生能看清教师前后不同方向的位移动作。而对于一些脚形、触球部位及动作要领的讲解，建议结合口诀、图解、小道具等来进行辅助配合。在表述分解及完整动作时，讲解语言应根据足球技术动作的方向、路线以及高度有所区分，力求精练到位。对于不同的示范面，建议还应配合慢速、快速、快慢结合的示范方式，便于在有专业功底的基础上更好地发挥讲解示范的优势，让学生因崇拜、赞赏提升学习足球的兴趣。

3.3对学生学习方式和教师组织教学的建议

根据《课标》的指引，我们建议在足球教学中，应多运用自主学习、合作学习、探究学习与启发式教学法，引导学生在学习足球过程中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得足球基本知识、基本技能和方法。由于考虑到足球是体现团队的一项运动，因此，我们更建议多运用多人或小组形式的合作学习，即通过2人或多人的互相传接、互相评价、互相配合等来完成学习目标。例如，在学习“脚内侧踢球”时，由于场地条件限制，一人无法练习，教师便可布置合作学练，让学生开动脑筋，激发学生自发的合作欲望，培养学生团结协作的精神。建议可使用：①设疑-体悟-讨论-练习-展示；②练习-讨论-练习-讨论-展示这2种固定模式。同时，根据内容的不同，教学中还应设计环环相扣、由易到难的分解动作和辅助练习，不要直接让学生进行完整的练习，注意避免在短时间内安排太多的辅助练习内容，而忽视了主教材的达成。切忌让学生等待的时间过长，出现一个练习内容几个学生还没有进行练习，教师又换了下一个内容，使练习成为走过场，而教师却没有察觉。

3.4对安全以及结束部分的建议

足球运动有其特殊性，它需要在对抗和移动中进行活动。我们建议在课堂中要随时紧绷安全这根弦，要知道学生在体育活动中自律性是非常差的，对活动中存在的安全隐患也意识不到。所以对于教师而言，不同形式的练习必须要及时进行有针对性的安全提醒，及时预防伤害事故的发生。安全意外无法避免，但安全事故却是我们能预防和杜绝的。例如，在进行一些如运球、传接球的练习时，应确保学生的运动空间，要及时提醒人与人之间保持一定的安全距离，做到不碰撞、不大力踢球，更不能故意用球踢人，做到球随人走，若个别学生表现顽劣，教师应及时制止，并进行安全教育，确保课堂的纪律性。同时，课前的安全检查、课中的针对性热身、课后的拉伸放松也很关键，这些都能为课堂安全保驾护航。特别是结束部分的放松，一般都会被教师们所忽视。在高强度、高密度的足球运动后，一定要进行如拉伸、慢跑或静态的意念等放松活动，一方面能达到放松身心、舒缓情绪和神经的作用，同时也能更好地预防运动带来的损伤。

3.5对练习密度和运动负荷的建议

足球教学首先要突出多练，要让学生在有限的课堂时间里尽可能多接触足球，我们建议每堂足球课都应保持水平一：30%以上，水平二：40%以上，水平三：50%以上这样的一个练习密度，如果设计合理，方法得当，并在器材、场地各方面条件都满足的情况下能使学生的练习密度达到70%的话那就太好了。举例来说：一节小学体育课通常是40min，如果要达到70%的练习密度，学生实际练习的时间就是28min，28min的练习时间多吗？在教授单个技术动作时，我们建议可采用弧形队伍或散点的形式，在规定的场地范围内进行练习，减少队伍调动的次数，把更多的时间还给学生。有条件时最好一人一球或两人一球，多人一球的、无球的要安排无球练习，再定时交换练习。传统特色学校的足球课更应该要保证每节足球课不低于50%的运动密度，如果课的密度和强度都提高了，最高心率也基本能达到120～130次/min，学生的技能学习和体能的提高就有了保障，大密度、高强度的足球课是现今发展校园足球特色教学的主渠道，只有设计出能充分利用每1分钟让学生进行技能体能练习的教学方法，才能真正体现本校足球教学的特色。

4　结 语

校园足球是一种教育手段，是提升国家软实力、培育全面发展人才、促进人力资源强国建设的教育行为。我们的出发点就是千万不要让学生因你的足球课堂枯燥乏味而觉得无趣，继而讨厌上足球课。只有注重基础性和趣味性，结合游戏和竞赛贯穿始终的足球课堂才是每一个学生喜欢的足球课，为了上好每一节课所衍生的想法，才是教学中最值得追求的东西，也就是课上最应该让学生得到的东西。只有拥有了具有自身特色的教学理念，形成自身特色的教学风格，才能让你和你的学生获取更高远的视角并从中受益，能成为推动校园足球特色教学优化的重要力量。

参考资料：

[ 1 ] 李卫东，何志林.全国青少年校园足球可持续发展思考[ J ].体育文化导刊，2011（3）.

[ 2 ] 张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[ J ].北京体育大学学报，2015（1）.

[ 3 ] 冯爱民.校园足球课程资源开发与利用的调查研究[ J ].大连大学学报，2014（6）.

作者简介：李冬杰（1981～），中小学一级教师，本科。研究方向：中小学体育教学及运动训练。

收稿日期：2016-02-16

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-019-02