“互联网+”模式下高校足球教学问题探讨

叶尔麦克.赛尔江（新疆财经大学体育教学研究部，新疆 乌鲁木齐 830001）



“互联网+”模式下高校足球教学问题探讨

叶尔麦克.赛尔江
（新疆财经大学体育教学研究部，新疆 乌鲁木齐 830001）

从当前相关的研究中看，当前的足球运动，尤其是在足球比赛中，其实质是对空间及时间的抢夺，要求队员们要在规定的时间及空间内采用踢、顶、运、射等基础技术将球射进门中，全面表现自身技术，将个人战术融入到运动中，从而确保团队战术能够有效发挥作用。

上述论述表明，队员不仅要掌握基础的足球技术，还要掌握专项技能，也就是将技术与速度、意识、意志、目的、位置、即兴等融合到一起。从这能够看出，在足球教学中，主要任务就是让学员掌握基础技术以及技能，而在技术与技能中，技术是较为容易掌握的，技能却是不容易掌握的。因此，网络化的发展为高校足球战术教学提供了参考，本文围绕如何在高校足球教学中通过互联网+的模式提升足球教学水平进行了论述。

1　“互联网+”教学模式的潜在意义

1.1有效提高教学质量和教学效率

在网络上进行教学，可以让教学不受时间和空间的约束，可以获得丰富的教学资源，同时能够在技术的支撑下创造一个较好的学习环境，让学生与教师、学生与电脑、学生与学生之间能够有更多机会进行交流和沟通。电子教案能够展现多媒体在教学中的优势，多媒体集合了图片、视频、声音的优势，电子教案提供了更加丰富的教学信息，能够很好地将教材与教学结合起来，创建更加良好的教学环境，使学生在课堂上更加积极主动，有利于提升学校教学水平。

1.2因材施教，激发学生学习兴趣

在互联网世界中，集中了海量的资源、体育信息以及有针对性的教学方案，不但能够满足学生的学习需求，还能够从中寻找到符合学生兴趣、思想及特点的教学方法。学生在网络中能够创造一个属于自己的学习环境，从中找到更多满足自身需求的信息，用符合自身特点的学习方法，学习足球技术，提升自己的身体素养。

1.3提高体育教学的辐射能力

在人和社会融合的进程中，学校体育肩负着巨大的责任，应当要将社会和学校体育结合起来，让体育教学接受社会的考验。在互联网上开设体育教程，能够为需要的人们提供丰富的教学资源。将这些资源投入到社会中，能够让学校获得更多的发展优势。体育教师、教练、运动员以及其他从事体育行业的人们都应该要继续学习，不断为自己充电。网上教学能够为其提供更多的学习资料，使其能够随时随地接受教育。运动员们在空闲时间可以在互联网上进行学习，能够根据自己的真实情况来选择各种水平的教学，在网络上接受专家的教育，可以有效解决训练中的学训纠纷，提升运动员的文化素养。

2　“互联网+”模式下足球课堂教学改革的必要性

2.1传统足球教学方法在个体技能培养中的不足

从足球比赛的实质看，运动员及其团队在比赛中，互相比较的是技能的强弱。研究表明：当下的足球运动，尤其是在足球比赛中，其实质是对空间及时间的抢夺，要求队员们要在规定的时间及空间内采用踢、顶、运、射等基础技术将球射进门中，全面表现自身技术，将个人战术融入到运动中，从而确保团队战术能够有效发挥作用。

从技术教学上看，教师在教学中只要为学生做出准确的动作示范，同时规定学生进行强化练习，监督学生进行动作模仿、学习，定期检查学生的学习情况，然后纠正学生的错误，就能够确保学生掌握基础技术，从而实现技术的固化。但是，从足球的对抗特点看，专项技能比技术更加重要，它能够决定运动员的能力以及球队在比赛中的输赢。这就表明，教师不但要采用正确的方法让学生掌握必备的基础技术，还应当要让学生掌握传球和跑位的方法，让团队的战略能够发挥作用，全面了解足球的深层内涵。然而这些被人们认为是“意识”的内容，因为过去人们没有寻找到恰当的方式来教学，人们觉得技能的高低取决于运动员的悟性。实际上，尽管运动员的智力水平不一样，但是后天的训练仍然可以让学生获得提升，其重点就是找到更加恰当的训练方式。

2.2传统足球教学方式在战术意识培养方面的不足

从足球的特点上看，虽然在训练中，教师会进行口头上的理论传授，并且会向学生做出准确的动作示范，学生也会大概了解并且基本学会教师传授的技术，但是因为学生的技能水平以及想象力是有一定差异的，想象力和理解能力较差的学生在理解全队在足球场中怎样站位、传球的路线上就会比较困难，并不能充分理解教师的讲解内容。因为足球是一项团体合作运动，在双方运动员技术水平对等或相差较小的时候，队员的战术理解及实行能力就成为了决定比赛输赢的重要因素。

从学员的角度看，战术、学习环境等因素的变化，都会对其学习效果形成较大的影响，在这种情况下，学员就会在教学中出现困扰，尤其是一些新加入团队的学员，这些困扰会影响其学习的效率。从这能够看出，采用原先的足球教学方法，不能够在当前的教学环境中，让学生很好地理解战术，也不能让学生在比赛中很好地执行战术。

2.3足球电子竞技软件的产生及影响

迈入21世纪，高科技产品得到了飞速的发展。从20世纪80年代起，随着社会的不断进步及生活节奏的加快，人们开始思考怎样才能让生活、学习和工作更加便捷高效，以此来适应不断加快的生活节奏。在这个时期，由于科学技术的发展，越来越多的电子数码获得了发展的机遇，电子游戏机和软件也在这个时期获得了较大的发展，从实际情况看，体育方面的游戏软件在这一阶段发展也较为迅猛。

依据学习规律，特瑞赤拉的有关研究表明，人们在学习的时候，视觉和听觉起到了绝大部分的作用，占到94%，其次是视觉占到83%，听觉11%，嗅觉3.5%，触觉1.5%，味觉1%，从此可以发现，在学习的时候听和看是最重要的学习方式。正因如此，教师在教学中才应该要做出示范。但是，足球场面积较大，比赛情况也随时会发生变化，教师、教练以及经验非常丰富的技能传授者，也不一定能够在非常短的时间内判断出选手应该怎样做出应对，在赛况持续变化，并且越来越复杂的时候更是如此。因此，采用传统的教学方式并不能让学生充分且清楚地认识到比赛瞬间的重点，难以让学生将理论和实际结合起来，从而导致学生在面对重要实际情况的时候难以做出正确选择，这与“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句古诗非常符合。

由此可以看出，采用传统的教学方式总是要经过泛化、分化等时期，这是因为前期教学不具备直观性和宏观性。依据当前的实际情况，对一些足球电子竞技软件进行剖析后能够看出，这类软件不仅能够弥补技术训练及技能训练中的不足，还可以将足球教学进行简单化，让教师教学更加轻松。尤其是在体育院校的课堂上，足球电子竞技软件更可以发挥巨大的作用，可以减轻学校场地不足、设施不完善的压力。同时，因为这类软件的运行受到的限制较小，花费较低，在教学中可以全面使用，能够让教师在教学中获得较大的帮助。

3　“互联网+”和现有足球技术的契合及其对策

3.1“互联网+”中足球教学中教的过程应主要体现以学生为主体的思想

学生是体育课堂的主体，利用“互联网+”来实现足球教学不仅要求以学生为主，更强调体现教学的多样性，实现多风格式教学。而实现学生足球课堂的风格教育，主要依靠以下2点：（1）以学生个体为单位，注重学生个人的特长，因材施教，通过网络多媒体不同方式实行不同教学方法；（2）对学生进行统筹分类，依据体质、身高技术等不同方式对学生进行相关分类。应适当调节教学强度以及教学内容，让学生既不至于太过落后失去信心也不会因为优秀而骄傲，在足球教学中能够依据自身情况选择相应课程，从而得到均衡发展。网络足球教学是一种新型教学方式，在实行中以学生为中心，注重学生的学习感受，能够合理地安排学生教学，提高学生的学习积极性，发展学生的创新性思维，让学生在学习中有所感悟、有所收获。

3.2“互联网+”下的足球教学可以加快学生技战术学习

传统足球教学中，较为复杂的足球技巧以及名词概念需要教师仔细讲解、多次示范，学生多加揣摩，认真思考才能够将其掌握，而这一过程往往会花费大量时间，教学效率非常低。通过网络多媒体技术可以很好地解决这一问题，教师在实际训练之前可以通过多媒体技术，为学生展示相关运动模型以及比赛视频，如此学生便可以获得直观的视觉感受，在训练场上也能够快速理解训练，有效地提高了教学效率。同时，通过“互联网+”能够加强教师与学生之间的交流，方便教师及时掌握学生学习情况并及时作出调整，提高学生的足球水平。

3.3足球教学过程实施“互联网+”教学的设想和步骤

利用“互联网+”实现足球教学能够大大提高教学效率，但不论是利用“互联网+”还是传统教学，都是一种周期循环的教学，在教学中，都会遇到学生理解偏差或者情绪低迷的情况。因此需要教师及时发现并作出相应调整。专业的教师能够让学生在教学中受到感染，提高学生的学习积极性，而学生在训练过程中则会不断产生自己的想法及疑惑，这时需要教师及时答疑解惑，帮助学生加深理解，熟悉动作。利用“互联网+”，可以帮助学生更快地了解知识技术，提高具象思维的能力，教师在教学中，可以通过视频功能将足球经典理论与具体实战同时展现给学生，学生通过视觉感知能够快速了解理论与实践间的关联，将足球知识与球场技术进行脑内转换，利用具象画面提高学生的抽象思维能力，将足球体育与生物力学融合，从而得到知识与技术之间的系统联系。不仅如此，利用网络教学筛选出有用的网络资源与数据还可以帮助学生进行自我指导与教学，让学生在选取数据时提高创新思维能力。

4　结 语

总而言之，体育精神强调友谊第一，竞赛第二，学员在合作教学中学会了彼此信任，相互协作，培养了适应能力与交流能力，感受到集体的力量与互助的乐趣。通过互联网教学模式的延伸，我们可以通过运用网络信息化手段，模拟足球战术训练和足球赛事，让学生在模拟课堂中正视自己的不足，通过演化这种教学方式，让学生找出自身存在的问题，进而提升足球水平，这也是网络化语境下“互联网+”模式在高校足球课堂教学开展的重要因素。因此，如何推动高校足球运用“互联网+”模式，推动高校足球教学改革，提升足球教学水平，对当前高校足球体育教练来说，应积极重视起来，通过提升网络信息化水平，完善足球教学内容，以实现互联网+模式的教学的有效开展。

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[ 4 ] 徐立阳.高校足球课教学现状研究[ J ].佳木斯教育学院学报，2013（3）.

作者简介：叶尔麦克.赛尔江（1989～），讲师，硕士。研究方向：体育教学。

收稿日期：2016-02-24

中图分类号：G847

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-016-03