“移动通信终端设备的原理与维修”课程开发探索

张 萍



“移动通信终端设备的原理与维修”课程开发探索

张 萍

我国职业教育处于深刻变革的阶段，项目课程是这场革命的重要主导理念。项目课程的开发包括定位专业对应的岗位、分析岗位工作任务、编制课程标准、制定项目教学方案等步骤。本文以“移动通信终端设备的原理与维修”课程开发为例，阐述了进行项目课程开发的步骤和方法。

工作任务；职业能力；项目课程开发

“移动通信终端设备的原理与维修”课程是我校通信技术专业课程体系中的一门专业核心课程、必修课程，要求学生对移动通信终端设备的基本概念、基本工作原理和典型设备的电路组成有较全面的了解，为进一步学习移动通信终端设备维修技能打下基础，培养学生成为能够在移动通信终端设备生产、销售、服务和管理第一线工作的高素质复合技能型人才。近代移动通信技术飞速发展，课程的内容也随着通信技术和移动通信终端设备发展而调整，课程模式及教学方法则适应职业教育的特点及教学改革的深入而更新，经历了从学科课程到项目课程的变化。

所谓项目课程，指的是以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。其课程内容组织并非围绕一个个工作任务来进行，而是围绕一个个精心选择的典型产品或服务来进行，严格地说是围绕基于典型产品或服务的活动来进行的。

项目课程的开发主要包括以下几个方面：定位专业面向的岗位、分析岗位的工作任务、定义任务的职业能力、编制专业教学标准、编制专业课程标准、设计项目教学方案、开发项目课程教学资源。下面以“移动通信终端设备的原理与维修”课程为例，阐述项目课程开发的步骤和方法。

一、定位通信技术专业面向的岗位

通过我校对通信企业、企业管理人员及技术人员(重点是人力资源部的负责人及技术部的一线人员)、往届及应届毕业生进行座谈、访谈、岗位观摩、问卷调查等方面展开调研，深入了解学生的就业企业、工作岗位、岗位能力要求等。通过调研，确定通信技术专业毕业生主要岗位为通信产品生产、组装、调试、检验；工程施工；通信产品营销；通信产品客户服务；手机维修；智能手机系统操作平台的应用、开发等。通信技术专业部分岗位分析如表1所示。

二、分析岗位的工作任务

通过邀请行业企业专家和课程专家，根据培养目标的工作岗位进行工作任务分析，确定职业能力标准。部分岗位工作任务和职业能力分析如表2所示。

表1 通信技术专业部分岗位分析

表2 通信技术专业部分工作任务的职业能力分析

三、项目课程开发

1.课程内容分析与课程标准制定

邀请课程专家、行业企业专家与通信技术专业教师一起，对上述专业核心课程进行课程内容分析，根据岗位任务能力分析和专业课程要求，确定“移动通信终端设备的原理与维修”课程结构和基本内容。在确定课程基本内容之后，完成课程标准的制定。

(1)课程内容的选取

基于移动通信终端设备维修企业真实工作，以智能手机的维修服务作为典型工作任务选取课程内容。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕学习任务完成的需要来进行。

课程内容分为四个项目，四个项目均以具体化的工作任务为载体，项目之间采用相对独立、由浅入深、依次递进的结构形式，从简单到复杂的手机维修服务为主线展开，项目内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律为依据进行确定的，力求使学生在学习过程中实现知识迁移、专业能力迁移和关键能力迁移。项目一是“认识手机维修行业人员行业规范”，项目二是“移动通信终端设备(手机)的性能检测”，项目三是“移动通信终端设备(手机)的快速检修”，项目四是“移动通信终端设备(手机)的主板维修”。每个项目又包含若干个学习任务，每个学习任务的完成包括领取任务、收集信息、制定计划、实施、评估和反馈这一完整工作过程，强调对学习过程的思考、反馈和分析，突出培养学生解决实际问题的能力，能明显地体现出学生个人工作过程的完整性(包括思维及行动)。

(2)编制课程标准

在确立了详细的课程内容后，从课程性质、设计思路、课程目标、课程主要内容与要求、实施建议(包括教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发和利用建议)等多方面编制完整的课程标准。课程标准中课程目标如表3所示。

表3 课程目标

2.编制项目教学方案

“移动通信终端设备的原理与维修”课程内容分为四个项目，每个项目又包含若干个具体学习任务，共有15个学习任务。 “移动通信终端设备的原理与维修”课程的主要内容与要求详见表4。其中：学习任务1之“认识前台服务规范”是认识行业规范；学习任务6之“手机拆机”和学习任务7之“手机的快速修理”是按行业规范拆卸与安装各种类型手机；学习任务7之“手机的快速修理”采用了手机维修行业的新方法——模块化维修；学习任务15之“4G手机常见故障检修”都是手机维修的新知识。

表4 “移动通信终端设备的原理与维修”课程内容与要求

四、开发项目课程教学资源

项目课程作为一种以实践为核心的课程模式，其实施需要丰富的教学资源做支持，多媒体技术带来了课堂的再次革命。“移动通信终端设备的原理与维修”课程组教师开发的教学资源有：教材、配套学材、多媒体课件、课程教学设计、课程实施方案、技能点录像、示范课录像、练习考核题库、微课资源等。

五、结语

项目课程的开发是一个系统的工程，需要学校、教师、企业的共同参与。课程开发也是一项创造性非常强的工作，要求教师投入大量的智力和精力。

徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社，2009.

责任编辑 赖俊辰

2016-03-10

张 萍(1975-)，女，广州市信息工程职业学校通信技术教学部讲师。研究方向：电子、通信技术。(广东 广州/510610)

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