优化中考英语复习的策略

林燕

【关键词】中考 英语 复习策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0120-02

中考是学生人生中的第一次大考，其重要性不亚于高考，如何在有限的时间内最大限度地提高学生的英语能力和成绩是广大师生最关心的问题。笔者认为，要想在中考英语中取得好成绩，必须依据《义务教育英语课程标准》（2011版）和考纲的要求，优化复习策略，做到有针对性的复习。纵观历年来广西南宁市的中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、扩展阅读、增强词汇和实际运用能力，考查的知识点覆盖面广，并且体现学科渗透精神，试题的难度适中。下面，笔者根据近年来的中考试题实践研究，提出优化中考英语复习的几个策略。

一、抓好教材，系统复习

复习是学生牢固掌握知识的一种途径。初三的总复习不是简单的重复学习，而是让学生加深对知识的理解，整理和归纳知识之间的联系，进一步提高知识运用的能力。所以，初三的总复习绝对不能抛开课本进行。首先，教师要抓好基础教学（主要指的是抓好教材的研究）。教材是学生复习和考试命题的依据，近两年的南宁市中考英语试题中都有课本原句的考点（采用外研版英语教材），所以在上新课和进行分册复习时一定要抓住课本中出现的重难点，做到有的放矢，帮助学生厘清文章脉络，归纳语言点，让学生多读课文，培养学生的思维能力。教师也要根据这几年的中考试题研究，筛选突出的重难点知识，对所学知识的易错、易混淆的问题进行分类整理，提高复习效率。

其次，在复习过程中，配合做一些习题是必要的，但不能盲目进行“题海战术”。教师也要静心研究中考试题，精选以能力测试为主、兼顾立意设计新颖的题目，在讲评时注意比较和归纳，总结知识网络；要坚持听写课文单词、词组，抓好语言基础的积累，并将零散的知识系统化，将容易模糊、混淆的知识清晰化，让学生找出规律，提高记忆能力。

二、听力训练坚持不懈，注重技巧指导

听力在南宁市英语中考占30分，学生要想拿到英语A+的成绩听力绝对不能丢分。有些学生感觉到听力难拿到满分，主要表现在不能把握说话人的主要观点或意见，不能抓住关键细节，如数字、时间、地点等。而听力部分学生感觉最难的是听短文、填信息的题目。因此，从初三开始教师就要对这部分题目加大训练力度，除了每周定时训练，还要指导学生做好听前预测。听力理解过程是把新旧知识联系起来的过程，学生要做好听前预测，就需要利用自己具备的一定的背景知识、关联词、日常交际知识等来预测所听材料的内容和意思，进行合理、有效的猜测和推理。同时，教师还要指导学生如何通过上下文的语法分析预测所填单词的词性等，为更好地突破难点题目作准备。此外，从初一开始，教师就要逐步训练学生在听力中如何做笔记的技巧，如选择性做笔记，即让学生对重要信息、容易忘记的内容（如时间、地点、数量等）进行记录，或用缩写、符号形式做笔记。由于考场上听力的时间有限，因而学生可以用自己认识的符号记录问题的重点内容，以此提高答题的准确性。

实践证明，经过强化训练，在中考英语听力中，学生们能很好地运用技巧，再加上平时的训练到位，连平时中下水平的学生都说中考听力最后一大题能很好地完成。特别是听前预测，学生们都觉得对答题的帮助很大，并且也有两三题能预测正确，为取得英语好成绩奠定了基础。

三、坚持刷题，做好完形填空和阅读工作

在《义务教育英语课程标准》（2011版）中明确规定初中学生毕业时阅读达到的九级目标为：“能阅读一般的英文报纸杂志，获取主要信息；阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景和上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。”在历年的中考中阅读所占比重很大，以南宁市中考英语试卷为例，考卷满分为120分，完形填空和阅读理解的分值是40分，占了整个试卷的33.3%，是选拔性考试拉开各等级差距的两道重要的大题，俗话说得好：“英语考试得完型阅读者得天下”，可见这两道大题的重要性。

要提高学生的完形填空答对率以及阅读水平，要求教师从初一开始就利用好课本的阅读文本培养学生的阅读能力，通过设计不同的题型和问题让学生形成有效的阅读策略。阅读策略主要包括略读（skimming）、寻读（scanning）、预测（prediction）、猜测生词词义（guessing meanings of new words）和识别指代关系等。

除了阅读策略的培养，在初三下学期总复习的后期还有更重要的两点：一是在初三下学期最后一个月至一个半月，教师应利用好课堂开展完形填空或阅读限时训练，逐步提高学生答题的速度，并通过分析和讲解，逐步提高学生从上下文寻找信息的能力；二是学生要发挥自己的主动性，利用课外时间多练，保持做题的题感。

四、精练作文，突破复习难点

写作是学生英语综合能力的体现，作文也是学生中考的一个难点，如何让学生在最后总复习阶段突破难点，是每位教师都必须思考的问题。经过多年实践，笔者总结了如下可以有效提高学生写作水平的训练策略：

（一）抓好练字。中考作文要求书写必须工整无涂改，因此，教师一定要让学生在写作文前打草稿，检查清楚无误后再抄到答题卡上，避免卷面乱涂乱改。同时，要求学生书写单词大小要适宜，尽量书写美观。

（二）构思的策略。让学生动笔前在试卷上标记出要点，没有详细要点的要学会列提纲，用列表的形式归纳思路，举例说明要恰当。可以让学生换位思考，从改卷老师的角度去寻找每个得分点。

（三）掌握一些必要的行文过渡词。一篇好的文章不仅需要丰富的内容、巧妙的构思和规范的表达，还需要把所写的内容有机联系起来，这就要求学生会用一些关联词、连接性副词、介词和介词短语等衔接语句，让行文过渡更自然，使文章条理更清晰。教师可以让学生掌握如下常用的词：first，second，third，next，then，besides，whats more，as well as，when，however，for example，such as，on one hand...on the other hand，finally，in short，in a word等。

（四）建立范文库，学习与模仿例文很重要。“站在巨人的肩膀上”总会看得更远，所以教师可以精选不同话题的作文给学生学习和模仿，让学生熟记范文中精彩的表达方式，达到举一反三的作用。

（五）积累好词佳句。平时在阅读中要引导学生注意积累课本和课外阅读中的好词佳句，让自己的表达更加地道和精彩。

（六）定时进行写作训练。提高写作水平不是一蹴而就的事情，要想提高学生的写作水平，还需要教师布置学生定时写作。如每周末的家庭作业，教师可以精心挑选话题让学生限时完成。教师批改后进行详细的讲评，再让学生修改作文，然后再学习例文，通过日积月累的训练来提高学生的写作水平。

五、调节心态，完胜中考

综合性考试不仅仅考的是知识，还考查一个人临场的心态。而心态的平稳以及对备考的重视程度对考试的发挥有很大的影响。教师可以利用模拟考、收网考等考试契机，及时对A+生、A+培养生等不同层次的学生进行试卷分析、谈心等，且可以从以下几方面帮助学生调节考前心理状态：

（一）培养自信。不管是成绩优异的学生还是成绩较差的学生，在考前教师都不要对学生的缺点和不足过多责备，而要鼓励学生多看到自己的长处和潜力，告诉学生：信心孕育着成功，信心能使我们创造奇迹。

（二）调节情绪，以平常心对待考试。教师要告诉学生不要老想着自己考不上重点高中怎么办，要学会调节自己的情绪，在紧张的时候，可以在校园散步，与同学、老师、家长聊天，适当做做运动，减轻自己的不安和烦躁心理，把中考当月考，以平常心对待考试，正常发挥就是胜利；要淡化对中考的畏惧感和高不可攀感，集中注意力关注如何扎实地进行最后的复习。每天进步一点点，中考成绩的提高就无可限量。

（三）给予积极的心理暗示。鼓励学生在考前和考试当天要学会给自己加油鼓劲，要对自己说：“我能行！”让学生用积极的心理暗示强化自己的信心，消除顾虑，激发自己的兴奋点，把自己的心态、情绪等调整到最佳的应考状态。在答题过程中，如果遇到难题也不要心慌，深呼吸三次，让自己静下心来再重新读题；如果还是不会做也不要着急，先放一边，转做后面的题，然后再回头做不会的题目，做到“人易我易不大意，人难我难不畏难”。

总之，在初三的备考工作中，教师要明确中考必考内容，整合学习资源，构建知识网络，培养解题策略，进行学法指导和心理辅导。备课组全体教师也要齐心协力，突破重难点、精析必考点、巩固基础、优化复习策略、提高能力，以学生为主体，提高学生在复习过程中的主体意识和参与意识，从而提高复习效率。

（责编 黎雪娟）