小学数学教学中学生自主学习能力的培养

李向阳

摘 要：小学数学是一门基础学科，同时也是一个人生存必须学习的科目。作为基础教育的小学数学也应以数学教学为基础，逐步培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

关键词：数学；自主；能力

当前社会是一个知识大爆炸的时代，仅仅靠老师在课堂上对学生进行知识的灌输是远远不够的。同时素质教育郑重提出对自主学习能力进行培养，将学生自主学习能力的培养提到一个新高度。而作为基础教育的小学数学也应以数学教学为基础，逐步培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

一、进行正确的教学引导，帮助学生自主学习

在教学中，教师要对学生进行正确的教学引导，让学生养成良好的学习习惯。预习是培养学生自主学习能力的有效途径，主要就是让学生在学习新知识之前对其有所了解，并且对其中的重点内容进行标记，以便在教师讲课的时候有侧重地听，这样一来学生的学习就不再是盲目的。在预习中，学生要认真查阅一些相关的资料信息，尽自己最大的能力来完成预习任务，这一过程是提升学生自主学习能力的有效途径。另外在教学过程中，教师也要进行正确的教学引导，让学生自己动手去验证一些数学定论，这样才能激发学生的自主探究意识，让学生对数学学习更加感兴趣，获得不一样的学习体验。比如，在学习三角形内角和的时候，根据书中的定理可以知道三角形的内角和永远是180度，教师可以让学生进行质疑，然后让学生验证几个不同的三角形的内角和，学生通过角度的测量可以发现，这一定论是正确的，但是一些学生在测量的过程中也会出现一些误差，教师要耐心地进行指导分析，帮助学生自主学习。在小学数学课堂教学中，教师要帮助学生培养思维能力，让学生在课堂教学中能够获得能力的提升。

二、指导自主学习方法，拥有自主学习基础

“授之以鱼，不如授之以渔”，在培养学生自主学习能力的过程中指导学生正确的自学方法，是学生开展自主学习的基础。自主学习要求学生有明确的学习目标、学会自主学习等，因此老师要指导学生制订学习目标、预习的方法等。如在“时、分、秒”的学习中，可进行如下指导：

1.指导学生制订该课时的学习目标：如“能准确换算时间单位”“能准确、快速地说出钟表上的时间”等。

2.指导学生正确的预习方法：浏览教材内容，找出课本中时、分、秒的概念及换算单位，并做好相应的课前练习。

3.指导学生查阅资料的方法：学生在自学的过程中通常会遇到较多的难题，可以指导学生自主查询相关的时间资料的方法，可通过参考书籍、网络查询、图书馆查阅等多种方式查询相关的资料。

三、创设有趣的教学情境，提高自主学习兴趣

拥有浓厚的兴趣，是培养学生自主学习能力的关键因素。小学生普遍喜欢新奇、有趣的事物，传统的教学方式对于小学生而言无疑是枯燥、乏味的。因此老师可以通过创设有趣教学情境的方式给学生一种新鲜、新奇的感觉，激起学生自主学习的欲望。如在“统计与概率”的学习中，老师可以转变原本的传统教学模式，可提出了解班级情况的目的让学生统计全体学生的信息。包括统计班上男女学生的比例、穿红色衣服学生的比例、长头发学生的比例等，比较住在某个区的学生比例等。学生自主动手数人头、开口询问其他同学的信息并自行完成数据统计，增加学生之间的互动，有利于提高学生自主学习的兴趣。

四、开展小组合作探究，引导学生自主学习

培养学生的自主学习能力，要给予学生一定的自主空间，可采用小组合作探究的方式逐步培养学生的自学能力。通过小组合作自行探究、自行解决问题，老师从旁引导的方式能增强学生自主学习的能力。如在“统计”的学习中，可以指导学生观看一段关于超市购物的视频，学生观察文具区顾客购买笔记本、铅笔、橡皮、尺子等的概率，根据顾客购买的文具种类比例给超市老板提供一个合理的进货、定价建议，由学生自行安排、自行设计解决方案。具体如下：

1.分配任务：可以由A学生负责统计购买笔记本的购买概率，B学生则负责统计购买铅笔的概率，C学生则负责汇总探究结果并进行课堂探究成果的展示等，每名同学负责一个项目，合作完成探究。

2.开展合作探究：负责统计顾客购买文具比例的学生得出具体的数据之后，负责汇总的学生整理数据；结合文具的获利空间、文具的积压情况、采购数量，全组学生进行讨论并得出最终的进货、定价方案，将探究成果进行展示。

3.交流经验：探究结束之后，开展组内、组外的讨论，探讨本次探究活动中遇到的难题及解决方式，相互交流、学习探究经验。在交流的过程中有利于学生相互借鉴学习方法，学会取长补短，促进自身学习能力的提高。

小学数学是一门基础性学科，同时也是一个人生存的必备基础技能。小学数学教师应以培养学生的自学能力为基础，在帮助学生提高基础文化水平的同时促进学生对世界形成理性的认识，提高认知度。小学生自主学习能力的培养是漫长的，这就需要数学老师不断总结、学习教学经验，提高自身的教学能力，利用有效的教学手段，促进学生自主学习能力的提高。

参考文献：

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