浅谈小学美术创新思维的运用

高亮

摘 要：小学美术在新时代的课程改革下也必须做出相应的调整，它不再是传统意义上的让小学生在课上瞎涂瞎画，而是要寻找出适应新时代发展的教学模式和教学方法。而且在教师日常授课的过程中也要重视学生的表现，不能忽视学生在整个课堂中的作用，要积极培养学生的创新思维，让学生树立创新自信心，这样才能使小学美术教学变得光彩照人。所以，对学生创新思维的培养显得十分迫切和重要。

关键词：创新思维；小学美术；培养

一、创新思维发展的研究和探讨

1.创新思维在生活中很常见，但是就小学生而言，他们对创新思维不够了解，也不知道什么是创新思维，所以，不能一味地按照老师的方式去授课，要尊重孩子的思想，尽量去培养孩子的创新思维。在实践中，除了擅长发现问题，思考并解决问题以外，更主要的是让孩子能够在认识到问题的同时还可以对问题有自己的理解，然后用创新思维去解决问题。

2.在一般的小学美术教学课上，学生只是跟着老师的教学节奏走，没有自己的见解，当然也不能对课本内容产生浓厚的学习兴趣，就更谈不上创新思维了。而教师就应该认识到被授课学生的主体性，让他们有自主独立思考的自由和空间，这样既能让学生对自己的思维更加自信，又能在无意中培养他们的创新思维。创新思维能使学生更顺畅地处理对他们来说的来源于不同方面的难题，能更深层地掌握常识，并能把这些常识广泛地迁移到学习新常识的过程中，使学习活动更轻松、更顺畅。而且在小学美术教学中，真正关键的部分不是教师的教学方法，而是如何让学生敢于用自己的思考方式去思考，将自己的思维和自身创造力联系到一起。

二、在实践中剖析创新性思维的发展

1.创新思维在小学美术教学中的作用非常大，因为本身小学美术就是一门轻松愉悦的课程，在这种情况下，学生如何思考才是整个课堂最重要的部分。对于广大小学生来说，人人都有发明创造的能力，但是能力的强弱和深度又不一样。而关键仅仅在于如何开发培养。著名心理学家曾做过这样一个实验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一快通明的玻璃板，第一次跳的时候就撞回来了，再次跳的时候又撞回来了。这样来回的跳来跳去构成了条件反射，当人们再把玻璃板拿开时，大家发现了一个古怪的现象，这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。所以，在教育孩子时，千万不要限制了孩子的能力，不要抹杀了孩子对新事物的天然认知。所以，在实践授课的过程中，不能一味地坚持一种创新思维，每个人的思考方式不同，所以产生出来的创新思维的种类也大不相同，老师应该尊重每个学生的思维，给予他们自由思考的机会。

2.创新思维的组成与发展，是由很多元素构成的。其中就包括创新的技术和方法。就小学期间的美术教育而言，要培养学生经过参加学习活动，而逐步构成一种日常生活中与学习中喜欢质疑、乐于探求、尽力求知的思维倾向。还应培养其发现疑问、提出疑问和处理疑问的创造能力，依靠自己的努力分析遇到的问题，然后得出结论，让他们自己表述自己的创新思维。

三、对于创新情感和创新品格的认识和研究

创新的情感教育也不能忽视。但是创新情感和创新品格是创新教育中最难以理解的一部分。由于情感和品格不会明显表露在日常生活中，所以就要求教师在日常授课中慢慢发现小学生的这种情感和品格，并对他们的情感和品格加以正确有效的引导，使创新情感和创新品格为培养创新思维服务。而对于创新品格的树立，也是教师在授课时要注意的重要内容，孩子的品格直接决定着孩子的行为和思维，所以，要根据每一个学生的特点，帮助他们树立正确的创新品格。

创新情感融会在艺术活动的全过程中，虽然情感并非艺术所要达到的最终目的，但是创新性情感的重要性不言而喻。另一方面，就美术的实质而言，大家通常以社会、认知、历史、审美及其在社会构造中的位置等方面加以修饰，如果可以归纳提炼，就会发现一个现象，归根结底来说，其实就是创新情感和创新品格。从小学美术教育在全部体系中的位置和效果看，它的根底性和非专业性决定了小学美术为审美教育。在小学美术教育中所培养的审美、认知情感作为一种主要的教学内容，有利于小学生培养自己的创新情感和创新品格。

总之，小学美术教育虽然没有特别专业的美术知识，但是在授课方面确实受到小学生年龄小、认知能力差等方面的制约和影响，因此，引导小学生培养创新思维就相对更难。培育学生的创新思维和创新才能，应该把兴趣当做桥梁，培育学生的创新能力要突破定势，鼓舞学生用发散思想的方式去思考。在美术活动中培养学生的发明才能，扩大知识面，为学生提供厚重的知识储藏，鼓励学生独立思考，培育学生的创新自信心，让他们在对小学美术知识的基本认知下培养起自己对美术这门学科的爱好。只有对美术感兴趣，才能使自身的思维向创造性思维发展。

参考文献：

[1]陈慧佳.小学美术教学创新能力的培养[J].新课程（上），2012（1）.

[2]刘漫丽.小学美术教育要重视培养学生创新能力[J].考试周刊，2008（26）.