小学数学教学中多媒体的运用探析

卞敬爱

摘 要：在科学技术高速发展以及素质教育不断改革的大背景下，多媒体技术作为一种具有丰富表现手段和生动形象形式的现代化教学方法，被越来越广泛地应用于教学过程中。小学时期是学生学习的基础和关键性阶段，可以培养学生的学习热情和积极性。而小学数学作为小学阶段一门非常重要的学科应该给予有效的指导，在这样的情况下运用多媒体进行小学数学教学是非常重要的，应该对有效的运用方法进行探析。

关键词：小学数学教学；多媒体；运用探析

在小学数学教学过程中，教师应该根据学生的性格特点以及爱好并结合自身的实际教学经验，有效运用多媒体。但是在目前多媒体在小学数学教学的应用过程中，部分教师对多媒体的运用存在一定的错误认识，对多媒体的应用效果以及实际效用均造成了一定的影响，不利于课堂教学质量的有效提升。下面就以小学数学教学中多媒体运用的误区为基础，对小学数学教学中多媒体的运用策略进行探讨和浅析。

一、小学数学教学中多媒体运用的误区

1.教学过程中过多依赖多媒体

多媒体作为一种先进的教学手段，其在小学数学教学过程中有着一定的作用，但是大多数小学数学教师将多媒体作为教学中的主要教学方法以及手段，过多地依赖多媒体，对多媒体的认识存在一定的错误，并没有意识到多媒体只是一种辅助的教学手段，主要的教学还是应该依靠教师进行，而大多数教师并没有认识到这一点，让多媒体占据了整个课堂。

2.教学过程中盲目地运用课件

在部分小学数学教学过程中，教师所运用的课件并不是自己编辑的，而是直接通过网络进行购买或者下载的。教师在教学的过程中并没有考虑实际的教学内容，只是盲目地运用这些课件，这样的情况可能会导致课件与实际的教学内容不符，与本班级学生实际需要的内容不同步等诸多问题，对课堂教学的效果造成了一定的影响。

二、小学数学教学中多媒体的运用策略

1.运用多媒体激发学生学习兴趣

在小学数学教学的过程中，激发学生学习的兴趣是非常重要的，可以提高学生学习的积极性、主动性，让学生更好地融入课堂教学中。而多媒体技术作为一种现代化的教学手段，可以通过有趣的动画、优美的音乐以及各种图片的播放激发学生的学习兴趣，让学生对教学内容产生探索与求知欲，这样教师可以更加顺利地进行教学。例如，教师在对“分数的基本性质”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以运用多媒体激发学生学习兴趣。教师在授课前播放猪妈妈分饼的视频，让学生在视频中看到猪妈妈将两块饼分别分成4块和8块，分成4块的饼给前4个猪宝宝每个1块，分成8块的饼给后4个猪宝宝每个2块，让学生观察前4个猪宝宝与后4个猪宝宝的饼是不是一样多，这是为什么？通过这样的视频激发学生的兴趣，并对教学内容有一个更好的理解和掌握。

2.运用多媒体提高教学的有效性

小学阶段的学生处于具体形象化的思维阶段，而小学数学具有一定的抽象性，这与学生的思维特点存在着一定的矛盾，因此，小学生并不能对小学数学进行有效的学习。而多媒体作为一种具有具体、形象表现手段的教学方法，可以将小学数学教学过程中抽象的知识较为形象地展示在学生面前，有助于学生的理解，进而提高教学的有效性。例如，教师在对“平行四边形的概念和特征”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以运用多媒体提高教学的有效性。教师在教学的过程中如果只是对概念进行讲解，学生是很难理解的，而教师通过多媒体制作PPT，将平行四边形进行一步一步的分解，逐渐引导学生了解和认识，并将平行四边形生动形象地展示在学生面前，这就可以帮助学生更好地了解教学内容，进而提高教学的有效性。

3.运用多媒体突破教学重、难点

在小学数学教学的过程中，有很多概念性的知识点，这些教学内容对于小学生而言是非常难理解的，属于教学过程中的重、难点。而在对这些教学重、难点实施教学的过程中，运用多媒体这一现代化的教学手段，可以加深小学生对重、难点知识的印象，帮助学生更好地理解和记忆，有助于对重、难点教学内容的突破。例如，教师在对除法教学过程中的“平均分”这一教学进行讲解的过程中，平均分的概念就是一种教学重点内容，同时，学生理解起来也是相对困难的，这时教师就可以运用多媒体的视频功能，通过动画的形式将平均分的过程以动态的方式缓慢地呈现在学生面前，帮助学生更好地对平均分的概念有一个掌握和理解，更好地对教学重点和难点内容实施了教学。

总而言之，多媒体技术作为一种先进的教学方法和手段，其可以作为小学数学课堂的一种辅助教学工具，不能过于依赖且盲目地运用这一教学手段，教师应该在充分认识这一教学手段的基础上结合教学内容以及自身的实际教学经验对这一技术进行针对性的运用，进而提高教学的有效性和质量。

参考文献：

[1]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备，2013（5）.

[2]邱丽.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].新课程（小学），2015（28）.