论如何将古诗文的魅力渗透进语文学习的每一个过程

郭黎萍

摘 要：新课改的各标准实行后，语文科目的学习中对古诗文等中国传统经典文化的重视程度加大。古诗文中优美精练的语言，直击内心的情感诉求和发人省的人生哲学，都是无数智者智慧的结晶，丰富了小学语文学习内容。古诗文学习是帮助小学生进行语言积累和运用的重要手段之一，同时也是激励后辈瞻仰前人、继承我国传统文化精粹、维持中华民族精神在世界和历史上地位的重要方式。然而，在具体现实教学活动中，各种原因使得学生学习古诗文的兴趣偏低且成绩不尽如人意，创新教学方法以发挥古诗文魅力，提高小学语文的教学质量成了讨论的中心。

关键词：古诗文；小学生；语文教学；创新

杜甫曾说：“富贵必从勤苦得，男儿需读五车书。”现在知名小说家刘同也写道“人的气质里藏着你读过的书，走过的路和接触过的人。”青春的时间非常短暂，每个人都需要珍惜时间做有意义的事情。小学生应该从小养成坚持读书的好习惯，古诗文作为我国特有的文学体裁，更值得学生花费时间多读，努力吸收前人留给他们的智慧成果，并转换成自己的智慧，站在巨人的肩膀上继续向上攀登。

一、小学生学习古诗文的必要性和意义

1.丰富知识，培养基本人文素养的需求

古诗文是中华经典文化的代表，课标中明确指出小学生必背75篇古诗文，提醒师生积累古典文化的必要性和重要性。博大精深的古诗文，从流传千古的《诗经》到家喻户晓的唐诗、宋词、元曲等，里面包含的感情和描绘的场景几乎可以涉及当时现实中的一切。通过聆听老师讲授经典的古诗文，小学生可以体会到诗人的喜怒哀乐和各种抒发情绪的方法，进一步陶冶自己的思想情操，有利于初步形成积极向上的审美和文学鉴赏能力。例如，通过学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“白毛浮绿水，红掌拨清波”等经典诗句，学生想象力丰富，一定可以联系到自己生活中所观察到的其他小动物的一些有趣的行为和各种各样的自然现象，促使学生更善于发现自己周围美好事物的存在，增强对生活的热爱。“月有阴晴圆缺”的伤感感染过每一个人，小孩子也有自己的烦恼和思考，他们能从诸如“每逢佳节倍思亲”“慈母手中线，游子身上衣”等诗人情感中找到共鸣和安慰，他们年纪虽小，也经历过和朋友的分别，能体会到父母的辛苦和坚持，这对他们形成正确的价值观和社会意识具有“润物细无声”的作用。

2.继承和发扬中国传统文化的重要方式

中华文明是起源最早的人类文明之一，古诗作为我国古典文化特色的表达方式，是一代又一代人对自然景观和人文情怀的深刻认识，是无数人的脑力劳动成果。新时代下的小学生虽然在为人处世和参与社会等方面很少用到古诗文，但是积极继承中华文化精髓，努力汲取这些宝贵的精神食粮，可以使他们对历史的了解更加全面和真实，这样才能加深其民族情怀，对祖国和人民的血脉和精神上的认同及肯定更加坚定。受古诗文熏陶的学生，不仅学习到了区别于其他国家子民的文学艺术表达方式，更能在学习和生活中潜移默化地被古人“直挂云帆济沧海”和“生当作人杰”等高尚的道德品质所熏陶，丰富了在特定时代下的个人精神追求。只有反复诵读和仔细推敲经典的诗句，其中的哲理才能被好好吸收，学习古诗文则更容易转化为贯穿一生的良好习惯，而在家庭中“父传子，子传孙”的影响力能促进古诗文流传和继承，中华五千年历史积淀下来的光辉才能在世界民族之林永远闪耀。

二、在语文教学中有效提高古诗文学习质量的对策

1.激发学生学习古诗文的兴趣，学而乐之

鲁迅曾说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役。”古诗文的学习固然需要诵读和背诵等传统学习手段，但是如果学生感受不到其中的乐趣，学习效率就会随着时间的延长而下降，老师教学的自信心也会受到打击。因此，老师要开辟新的途径改善现状，例如，举行“背诵接龙”等常见游戏活动或利用新兴网络资源的优势，下载名家诵读古诗文的视频或音频，在课堂上播放。比起在校老师带领学生诵读，学生更喜欢在优美古典的音乐中，跟随着高水平的专家慢慢朗诵，在形象具体的图片或动画中细细品味其中的乐趣和情怀：读卢伦的《塞下曲》，男同学的英雄崇拜主义和男子汉气概会被英雄的伟大事迹激发；读《春江花月夜》，女孩子收获了欣赏大自然景色的喜悦；读叶绍翁的《夜书所见》，学生了解到了在没有先进电子设备和游戏场所的古代生活别样的乐趣和美好。教育家木村久一曾说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”经过老师的引导，小学生可在古诗文里找到自己感兴趣的不同方面，从中取乐，慢慢由兴趣转变成一种学习意识，为达到更高的国学水平奠定了基础。

2.重视教师自身素质，改善教师教学方法和能力

教师自身素质的高低是古诗文教学成绩的决定性因素，因此，要注重教学方法途径的创新。古诗文的字数偏少，但其应用和影响力却不容忽视，老师和学生都要注重细节和基础的积累。例如，有些年老或偏远地区的老师普通话水平不高，常见“l”“n”“h”“f”不分的情况，课堂教学时还带有口音，非常不利于古诗文学习中语感的锻炼，甚至会歪曲学生对语文内容的理解。很多教育机构宣扬快速或联想记忆法，虽然存在“投机取巧”和“以偏概全”的弊端，但也从反面说明只要老师肯用心，可以让学生从枯燥乏味的死记硬背的方法中摆脱出来。那些方法尤其适合叙事和写物诗的学习，但是学生能力有限，在学习诸如“枯藤老树昏鸦”等诗句时，老师要用自己积淀的语文知识和教学能力，丰富诗句内涵，将诗句的画面感和所抒发的情感尽可能全面展现出来，有助于学生对诗句深刻的理解，同时学习到叙事、写实的“白描”的手法，大大提高语文阅读理解和写作能力，取得优异的语文成绩。

3.扩大古诗文流行范围，渗透到语文学习的各个方面

现代汉语的使用虽然极大地方便了人们之间的沟通，但是却使得古诗文在人们日常中出现的频率逐渐降低，另外，由于网络文化传播要求低和相应惩治法规的缺失，一些人为搞笑效果或吸引别人的注意力故意或恶意篡改经典古诗文，小学生的好奇心强，分辨是非能力较差，因此极易受其毒害。为了扩大古诗文的影响力，语文老师可以借鉴班集体活动或班会的组织形式，开展诸如“经典古诗文朗诵比赛”“谁是默写小能手”等班级内的小竞赛，鼓励学生多多学习经典古诗文，或者“我看网络恶意篡改古诗文”等小组辩论赛活动，让学生不只发表对古诗文学习的态度和看法，还要归正经典文化在他们心目中的地位不动摇，让正确、健康和文明的古诗文文化的魅力渗透到小学语文学习的每一个角落，成为他们学习生活的一部分，这样才能保证经典古代文学的教育质量和传承条件。

古诗文像那飘飘洒洒的春雨，无声地滋润着每一个学生的心田；古诗文是那缠与之间的绕指柔，让学生体会到“以柔克刚”的力量。情怀是一个人内心追求的外在表现形式，它源于内心散于外在，是引领人生的航船，在广阔的大海中坚定向前的指向标，古诗文知识就像一座殿堂，魅力存在于一砖一瓦的堆砌。被古诗文所吸引和感染的小学生，在自己的语文世界里也会为自己建筑通往成功的阶梯！

参考文献：

[1]杨丽君.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[D].内蒙古师范大学，2008.

[2]吴洋.小学古诗文教学内容及教学方法的研究[D].东北师范大学，2010.

[3]李小芹.小学古典诗文阅读教学研究[D].山东师范大学，2008.

[4]任运昌.小学古诗文教学改革论略[J].重庆教育学院学报，2005（5）：106-109.

[5]任运昌.小学古诗文教学的意义、现状与优化策略[J].小学教学研究，2007（8）：11-12.

[6]李缺英.浅谈小学古诗文教学[J].学周刊，2014（24）：109. ？誗编辑 鲁翠红