浅谈多媒体在生物课堂中的合理运用

宋彩凤

摘 要：生物课堂要充分发挥电教优势，利用图、文、声、像的结合，扩大知识信息量，使知识更直观，便于学生理解和掌握，节省传授知识的时间，使学生有更多时间去探究、去观察、去实验，提高了生物课堂的有效性。但是课堂教学中要注意学科特点，运用电教媒体要适度，内容要恰当，运用电教媒体的时间要适宜。

关键词：多媒体；生物课堂；运用方法

生命科学与技术已经成为二十一世纪高科技发展的三大支柱之一，在全世界越来越受到重视。生物教师要肩负起传授生物知识的职责，为改变中学生物教学面临的困境发挥自己的作用。下面是笔者在生物课堂教学中关于多媒体运用方法的一些见解。

一、生物课堂中使用多媒体的优点

第一，初中生物学科实验性强，图形结构多，与实际生活联系紧密，把电教媒体运用于生物教学中，教师的讲授配以图表、实验演示等，活跃了学生的思维，激发了学生的兴趣，扩大了学生的视野，加深了学生对教学内容的理解，尤其是重点和难点内容更适宜使用不同的电教媒体展示，进一步帮助学生掌握和理解生物知识。

第二，通过电教媒体能使学生更深刻地了解各类不同生物种类的发展变化，以更好地理解课程内容。

第三，有利于教师的备课和辅导，既丰富了教师的备课内容，又利于学生学习。

二、生物课堂中使用多媒体要讲究方法

课堂上多媒体运用得当可以提高教学质量和学习效率，运用不当就会分散学生的注意力，适得其反，因此，在运用多媒体授课时一定要讲究方法。笔者认为要注意以下几点。

1.传统教学和多媒体教学有机结合

生物传统教学中好的方法要继承和发扬，比如理论联系实际法，从生活中来，边举例分析边归纳；生物形态和结构的画图分析法，发挥图画的直观作用；生物演示实验和分组实验法，可大大提高学生的动手能力，让学生动起来；精美板书，可便于学生记忆等，这些都能提高教学质量。多媒体不能取代传统教学手段，教学时，要根据所学内容，适当运用多媒体，不能整堂课都用多媒体演示，使用时间控制在十到十五分钟。需要注意的是，教师授课时面对学生，可根据学生的接受程度调整教学情况，这种作用是电教媒体难以达到的。

2.根据教学内容选用适合的教学软件

课堂上常用的电教媒体一般有幻灯片、投影仪、录像、PPT课件、Flash动画演示及微课视频等，每一种电教方式都有优越性，也都有其适用范围。各类教学软件逐渐进入中小学课堂，但教师的个人水平有限，再加上生物属于非中考科目，各方面的重视程度不够，培训不到位，导致教师使用电教软件的水平差距较大，大多数教师处于摸索阶段，效果不尽如人意。任课教师在设计每一节电教课时，要在电教软件的内容选择上多下功夫，要想得到最佳的教学效果，就要因学习内容选择最恰当的教学手段。例如，在讲七年级上册“被子植物的生长发育和种子结构”时，可先放录像向学生播放桃树的一生，使学生身临其境了解桃树的生长发育，然后用电脑软件模拟双受精过程及受精卵发育成胚的过程，使学生更加直观地学习本节内容。

3.运用电教媒体的先后顺序要适宜

电教形式丰富多样，但不管采用哪种形式都要遵循一个最基本的原则——紧扣主题，抓住时机，适时呈现。多媒体教学的大量使用也会产生消极作用，如分散学生的注意力，所以课堂上不可滥用多媒体。多媒体教学一般应用在以下情况：新知识导入前的情境创设；在课程进行中增加知识内容；归纳总结。只有媒体运用恰当，教学效果才能明显。

三、多媒体只用来辅助教学，不能取代常规教学

多媒体教学模式不能完全代替传统的教学模式，不管采用那种教学手段，都是为课堂教学服务的，以实现教学目标为目的。教师要根据课堂的实际情况，合理使用电教设备，才能更好地辅助课堂教学。例如，学习血液循环系统时，先按常规教学方式提出问题：组成人体血液循环系统的器官有哪些结构特点？血液循环的路线有哪几条？你能指出你身上血液循环的方向吗？再用电教媒体播放血液循环的动画演示。然后教师出示心脏实物模型，让学生观察，教师在黑板上边讲解边用彩色粉笔画图，由浅入深，最后归纳出结论。在本节课的教学中，教师主要还是采用传统的教学方法，用多媒体展示的效果并不理想。笔者在实际教学中按教材内容特点将生物课分为讲授课、实验课、复习课、探究课等，一些常规课反而教学效果相当好。

新课程改革实施以来，多媒体教学已被越来越多的教师接受，成为教师教学的好帮手，减轻了备课的负担，但是它的使用也存在一定的问题，所以多媒体不可能取代传统的教学手段，只能辅助课堂教学。

参考文献：

[1]卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记（教育教学研究），2014（5）.

[2]鞠强.浅谈多媒体在生物教学中的合理运用[J].中国信息技术教育，2014（8）.