谈谈如何提高中职历史教学的有效性

何国平

摘 要：我国是有五千年历史的文明古国，在世界上具有举足轻重的地位。中职学生是祖国未来的希望，必须铭记历史，展望未来，才能展现个人的社会价值，为祖国的繁荣富强增添一份力。本文分析了当前中职历史教学的现状以及今后教学过程中提高中职历史教学有效性的具体做法，深刻剖析了当下的教育弊端和改进之处，希望对历史教师的教学具有一定的借鉴意义。

关键词：中职历史教学；现状；提高有效性

学校教育在推动国家经济逐年稳固上升的过程中具有不可替代的作用。根据笔者多年的教学经验，提高学科的教学有效性是必不可少的环节，中职历史教学也不例外。因此，我们先来剖析一下当下中职历史教学的现状。

一、中职历史教学的现状

中职院校的大部分生源都是中考失利者、落榜者。首先，他们的学习主动性和自觉性不强，尤其是对于历史这类学科，他们更是力不从心，上课开小差、玩手游、交头接耳已是司空见惯、见而不怪了。其次，他们都有考试之前临时抱佛脚，能抱多少是多少的消极应考情绪，试卷上的错误也是五花八门、千奇百怪，让人哭笑不得。综合中职学生的上课表现、应考状态以及考试成绩等，中职历史教学的现状不容乐观。我们必须尽快改变这种教学现状，才有可能将历史赋予我们的责任感努力传承，让历史成为每一个学生铭记的学科。为了提高历史教学的有效性，提升历史的存在感，笔者针对教学过程、教学预备、教学设计等环节提出了几点建议，和大家共勉。

二、如何提高中职历史教学的有效性

1.树立正确的学习态度，培养学生的历史责任感

绝大多数中职学生没有普高的升学压力，对学习抱着无所谓的态度，因而也不可能全身心地投入到日常的学习中，再加上他们自身在功课中存在问题，不能及时得到解决，自然就会出现学习吃力、学不进去的情况。针对这样的问题，教师必须纠正他们错误的学习观念。学习是为了提升自身的素养，让自己成为一个高素质、高思维的人，并不是为了别人而学。中职院校应注重理论和实践的完美结合，每一门理论课都不应该随意抛弃。同时，历史是每一个中国人都应该必修的科目，不知过往，如何创新。一个国家和民族之所以能繁荣富强，就是因为我们知历史，取其精华，去其糟粕。尤其是在全球化迅速发展的今天，历史和深厚的文化底蕴更加重要，这是我们每一个中国人必须肩负的历史责任，学好历史，义不容辞。我们可以就这个话题开展讲座或主题班会，端正学生的学习态度，提升他们的历史责任感。

2.掌握正确的学习方法

每门学科都有属于自己的科学的、系统的学习方法，但凡是成绩优异者，都有自己的学习方法。历史作为文科类的学科，读、记、背这几个要素必不可少。历史可以说是文科中比较好学的课程，为何如此说呢？首先，学生在生活中会或多或少地了解到很多历史故事，也许他们一开始并不成体系，学生也只是姑且听听，但是这已经成为一种知识储备潜藏在学生的脑海里，教师上课讲解时，就会有学生和教师互动。历史学科的学习方法可以有两种体系：第一，可以按照朝代法来记忆。例如夏商周、先秦、秦汉、唐宋元明清每个朝代发生的大事，可以按照朝代记忆的方法串联，这样可以形成一种体系。第二，可以按照章节记忆法来归纳。例如书本大多是按照经济改革、政治改革这样的体系来整理的，将每个朝代的政治经济改革归为一章，这样可以增强学生的知识对比记忆度，当然这种方法适合整合能力稍微高一些的学生使用，以免出现知识混淆的尴尬境遇，打乱学生学习的节奏，反而适得其反。学习能力强的学生也可以两种学习方法相结合，这样可以取长补短，受益无穷。

3.培养主人翁意识，一改传统教风

传统的课堂都是以教师为主，为学生传授知识的课堂慢慢演变成教师的个人秀，中职教学课堂中，课堂更像教师的演唱会，教师卖力表演，可是却得不到学生的应和，这是当下应试教育的悲哀。如何调动中职院校学生的上课积极性，这的确得花点心思。教师可以采取讲故事教学法，历史课堂应该营造一种轻松愉悦的学习氛围。在正式上课前五分钟，学生上讲台轮流讲一个历史故事，这是开课前的程序，为接下来教师的教学埋下伏笔。这绝对不是浪费时间的过程，如果学生认真准备演讲，虽然时间不长，但对他们自身来说都是一个宝贵的体验，可以培养自己良好的心理素质。教师还可以采取小组讨论式的教学模式，教师根据本课的教学重点，设计几个问题，由学生自由组合或是分组来合作回答，这不仅是一个学习模式，也是中职学生今后就业也要学会的方式，即合作。俗话说：三个臭皮匠，顶过诸葛亮。有些事，个人的力量是有限的，必须依靠团队的力量才能把事情做得尽善尽美。

当下中职院校学生对文化课学习的兴趣及主观能动性不强，历史作为小科目的境遇更是尴尬，如何提升历史学科的存在感，培养中职学生的历史责任感，提高中职历史教学的有效性，需要每一位教师的努力。