农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究

孙静文

摘 要：在全国进行教育改革的今天，小学教育更是教育改革的关键部分。为了提升农村的小学教育水平，国家教育部门探索农村小学的教育优化策略。在新课改的要求下，农村小学应该紧跟教育发展的脚步，在考虑到农村实际情况的前提下，拓展农村小学的教学思路，提升农村学生的学习水平。本文研究了农村小学的数学教育中数学作业的设计思路以及其中存在的问题和解决策略。

关键词：农村小学；数学作业设计；原因；对策

一般来说，教师在课后为学生布置作业是为了让学生在课后将课堂上学过的知识进行自主复习，加深学生对知识的印象。在传统教学理念中，教师认为学生需要多做练习，并为学生布置了越来越多的课后作业。当今社会，学生需要面临题海作业来巩固课堂知识。其实，教师的这种教学思想并不科学，大量的课后作业占用了学生的课余时间，使其无法复习其他的知识；作业中的题型重复会打消学生对知识探索的兴趣，使学生对知识产生厌烦的心理。

一、农村小学的数学作业设计问题

小学的数学知识比较简单，在数学教材中经常会列举出一些例题来帮助教师为学生进行讲解。教师在讲解完例题后，为了使学生加深对知识点的印象，经常会模仿例题的题型布置家庭作业。该种情况促使学生按照教师所教授的方法来分析同样的题目，学生在长时间的锻炼下形成了解题的思维定式，促使其在遇到新问题时会照搬原来的解题思维。该种方法不仅束缚学生的思维，还会使学生无法开拓自身的解题思路。农村教师遵循传统的教学理念，认为学生只要按质按量地完成大量的家庭作业，就能够巩固知识，但其实该种状态不仅浪费了学生的时间，还会束缚学生的思想，使其无法将所学知识运用于实践。新课改要求小学教育应注重素质教育，在农村小学的教育中也应该遵循新课改的标准。但农村教师在设计数学作业的过程中并没有考虑到学生的主体感受，学生只是按照教师的想法来解题和推演，无法拓展自己的解题思路。

二、农村小学的数学作业设计问题的原因分析

之所以会存在农村小学数学作业问题，主要原因在于农村的教师素质比较低，其所接受的教育观念过于传统。从教学资源的角度考虑，农村的小学数学作业之所以不合理，还在于农村的经济水平比较低，接受新资源的途径比较少。农村教师墨守成规，缺乏接触新知识的机会和途径，无法指定出符合社会发展需求的新教学模式。农村的数学教育已经跟不上时代发展的节奏，无法达到与城市小学教育持平的水平。

三、农村小学数学作业设计问题的解决对策

为了解决农村小学数学作业存在的问题，农村小学首先应该加强教师的培训力度。学校虽然地处农村，但受到国家大力发展教育的政策影响，还是会分配到一些教学资源。学校方面可以将这些教学资源分配到教师的培养方面，使教师多接触新事物和新思想。教师明确了教学理念，打破教学传统模式，懂得如何布置作业，从而真正锻炼小学生的学习能力。教师也需要利用课余时间和自身的经济条件来提升自身的教学技能，多学习和接触教学相关的知识，参考和借鉴有经验的教师教导学生的方式和方法。

教师需要认真了解学生的学习特点，根据学生对课堂知识的把握来设计课后的家庭作业。在设计作业的过程中，教师可以让学生自己出题，通过学生相互出题来布置最适合学生的作业。家庭作业的布置要注重教学的重点内容，而不是盲目地将课堂上的所有题目都布置成作业。要减少作业的数量，增加学生与作业之间的互动，使学生参与到作业的设计当中，引发学生对作业的兴致，提升其对知识的探索欲望。教师还需要为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生，使学生产生对数学学习的自信心，进而使学生与教师之间的距离更近。

农村的教育水平与城市存在着一定的差距。该种情况对于教师来讲是一种挑战，教师需要花费大量的时间来更正教学模式和教学方法，才能够引起学生对数学的兴趣和爱好。但是，教师在数学作业的设计中不断地探索和更正正是教师与学生之间进行互动的好机会。教师将用其耐心和细致来转变农村小学的教学窘境，为农村小学的数学教育带来新的发展空间。在新课改的要求下，教师能够培养出全面发展的小学生，促使小学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

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