转型发展背景下的地方本科高校体育课程设置改革研究

孙荣艾



转型发展背景下的地方本科高校体育课程设置改革研究

孙荣艾

采用文献资料、专家访谈等研究方法，对转型发展背景下地方本科高校体育课程设置的现状、存在问题、基本理念与改革构想进行研究。研究结果表明：地方本科高校体育课程设置应以健康第一、重视学生的主体地位、激发学生的运动兴趣与重视学生能力培养为基本理念。健康第一、多层次化、更具弹性和结合专业特点等是转型发展背景下地方本科高校体育课程设置的路径选择。

转型发展；地方本科高校；体育课程设置

前言

党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。当前，地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构对地方本科高校转型发展形成了广泛共识，加快高等教育结构调整已势在必行。

本课题拟对地方本科高校体育课程设置进行重新审视，力图对地方本科高校体育教学内容进行新的课程设置与构建，试图改变旧的教学模式，建立一个以健身育人、增强体育意识和能力，形成终身体育思想为中心并富有弹性的新的课程设置体系，为我国地方本科高校向应用技术型高校转型过程中体育课程改革提供一定的改革思路和参考建议 。

1 我国地方本科高校体育课程实施的现状及存在问题

回顾过去不难发现我国普通高校的体育教学一直沿袭着前苏联的教学模式，以技术技能教学为主，学生被动地接受身体锻炼，以至于从社会到学校都把体育教学与身体锻炼划上了等号，而不是把它们看作学校体育过程中不可分割的两个阶段。近年来，随着体育教学改革的深入，体育教学从以运动技术教学为中心，逐渐向健身育人、终身体育思想转变。目前，我国普通高校体育教育正处于改革探索阶段，地方本科高校向应用技术型高校转型，对地方本科高校体育课程设置提出新的要求。当下地方本科高校体育课程设置存在的问题主要有：课程设置较为陈旧，不适应新课程、全民健身计划纲要和应用技术型人才培养的要求；课程设置没有体现多层次化；体育课程设置趋势缺乏弹性，特别是各校没有根据各自的实际情况及专业特点，增加新的教学内容，加大选择余地，加强课程内容与社会、生活的紧密联；注重体育课教学，但与课外体育锻炼脱节等。

2 转型发展背景下地方本科高校体育课程设置的基本理念与改革构想

2.1 基本理念

2.1.1 健康第一

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校的体育工作……[1]。“健康第一”作为实施素质教育的指导思想，体现了国家对促进青少年学生身心健康的重视。而在学校教育中，体育教育是落实“健康第一”指导思想的主要途径。因此，课程的设置、课程目标的确定、课程教学内容的选择、课程的组织实施、课程评价等方面，都要体现“健康第一”的要求，健康是课程设置的根本目标。

2.1.2 重视学生的主体地位

学生是体育教育的对象，是体育学习的主体，重视学生的主体地位是整个体育教育过程中最活跃的因素。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，加强学生的主体地位。在体育教学的各个环节，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，始终重视学生的主体地位，注意激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

2.1.3 激发和保持学生的运动兴趣

兴趣是学习最好的老师，是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。激发和保持学生的运动兴趣是贯穿体育课程设置的一个基本理念。为充分调动学生学习的积极性、主动性和学习潜能，满足学生身心发展的需求和情感体验，在体育课程内容的选择上，要增大自主性、选择性和灵活性的比例，少选择竞技化很强的项目，多选择民族性、传统性和康乐性的运动项目，使教学内容的选取范围更具开放性、动态性和发展性，使学生有更大自由选择的空间，尽量满足绝大多数学生的需求与爱好等。

2.1.4 重视学生能力培养

根据地方性本科院校培养应用型本科人才的定位与要求，应关注学生能力的培养。学生的能力培养主要包括实践能力、应用能力和创新能力培养三个方面。就是在课堂教学中要充分地进行身体活动，在不断的身体活动中使自己的运动意识和能力得到提高，培养坚持体育锻炼的习惯；选择具有应用价值的练习内容，关注具有可持续性价值的身体活动方法；注重教师和学生创新意识和能力的培养，通过教师的创新行动，培养学生的创新意识和能力。

2.2 改革构想

2.2.1 建立以健康教育为中心的体育课程体系

以“健康第一”为指导思想，确立以学生身体、心理、社会整体健康为体育课程目标是我国高等学校体育教育改革、发展的必然。转型发展背景下地方本科高校体育课程设置的改革也必须遵循这一指导思想，在课程的设置、课程目标的确定、课程教学内容的选择、课程的组织实施、课程评价等方面，都要体现“健康第一”的要求。体育课程设置不仅只关注学生基本技能的学习和掌握，更要重视让学生懂得如何通过科学锻炼的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康。

2.2.2 体育课程设置体现多层次化

通过调查可知，体育课程分项授课设置模式受到大学生普遍喜欢，主要原因是其体现出学生的兴趣、爱好和特点。可采取多层次化体育课程设置结构模式，即大一、大二上选项课，高年级上选修课。根据学生的兴趣与爱好，大一、大二上选项课，其中大一偏重健身教育课，大二偏重体育锻炼课；高年级上选修课，主要采用俱乐部式教学为主，以达到调节身心，健身娱乐和巩固体育运动习惯的目的。在课堂教学中，注重体育教育与健康教育相结合，让学生了解每一个练习对提高人体机能和身体素质的作用，让其掌握练习方法。采用多种教学手段提高学生练习积极性，注意培养学生的终生体育意识。

2.2.3 体育课程设置更具弹性化

减少必修课课时，增开选修课，使体育课程设置更具弹性，以适应大学生的特点；各校可根据自身实际情况和专业设置，选择教学项目，增大选择余地，以加强体育课程内容与生活、社会的联系；对一些普及性体育项目，如篮球，在开选修课时可设置基础班和提高班，以满足不同篮球运动水平学生的需求，调动他们学习的积极性；选修课的项目设置要多样，既要有大众普及型项目，如篮球、健美操等，又要有时尚项目，如网球、啦啦操等，以满足不同兴趣爱好的学生需求。

2.2.4 体育课程设置要结合专业特点

根据大学生所学专业，有针对性开设一些与其专业特点相近的运动项目，使其掌握与自身专业相关的运动技能，增强他们未来职业所需的身体素养和一般运动素质。如毕业后主要从事户外专业的学生，可以开设定向、爬树等课程，以增强他在对外界环境的适应能力和野外生存能力；学习旅游、商贸等专业的学生，可以开设高尔夫、网球等时尚课程，使得他们在工作岗位上能利用这些技能去结交更多的客户和朋友，扩展社会人力资源。

2.2.5 加强课程内容与社会生活的紧密联系

现行的地方本科高校体育课程内容注重知识体系本身的逻辑顺序，忽视课程内容与社会生活的紧密联系，导致学生学而无用、学无可用，掌握的体育健康知识与社会生活脱节。对于地方本科高校的学生来说，他们毕业之后大都从事非体力劳动，因此，地方本科高校体育课程教学内容选择要以实用、简便易行和有助于学生的身心健康。那些课程内容对场地要求较高、学会了不会使用和对健康无多大益处，尽管已承袭了几十年的课程内容，完全可以不被选择。

2.2.6 特别注重课外体育锻炼

有研究显示：大学后二年继续参加经常性体育锻炼的学生仅占5%左右[2]。地方本科高校体育课程设置几乎都是大一、大二开设体育必修课，2年时间内每周2学时，考核内容主要以授课内容为主，没有把课外体育锻炼成绩列进考核。学生随体育课结束而停止体育锻炼的现象非常普遍，导致高年级学生体质与身体素质逐年下降。因此，应特别注重学生的课外体育锻炼。可以把学生的课外体育锻炼情况纳入到体育课程，并作为体育课成绩考核内容之一。课外体育锻炼纳入到体育课程可以及时巩固、消化教学内容，达到培养独立锻炼能力，养成运动习惯的目的。

3 结论

转型发展背景下地方本科高校体育课程设置应以健康第一、重视学生的主体地位、激发学生的运动兴趣与重视学生能力培养为基本理念。建立以健康教育为中心的体育课程体系、课程设置要体现多层次化、更具弹性、结合专业特点和特别注重课外体育锻炼等是地方本科高校转型期体育课程设置基本策略。

[1] 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999-06-17(1-5).

[2] 季浏，胡增荦.体育教学展望[M].华东师范大学出版社，2001.122.

[3] 许风莲，王进选.普通高校体育课程设置的改革构想[J].湖北师范大学学报，2005(4)104-106.

Research on the Athletics Course Setup for Local Universities in the Transformation Development

Sun Rongai

This article analyzes the current situation,problems, basic idea and reform conception of the athletics course setup for local university in the transformation and development. The result shows thatbasic concept of the athletics course setup for local universityshould put healthin the first places,attention to students' subject position,arousing students' sports interest and attention to students'ability training.Health first, hierarchical, more flexible and transformation with the characteristics of professional development under the background of local undergraduate colleges and universities sports curriculum path selection.

transformation and development; the local university;athletics course setup

2014年武夷学院教学改革研究项目(项目编号：xj2014012)

孙荣艾(1969-)，男，安徽肥西人，副教授，硕士，研究方向：民族传统体育。

武夷学院体育教学部，福建 武夷山 354300

Department of Physical Education, Wuyi University, Wuyishan 354300,Fujian, China.

G807.03

A

1005-0256(2016)011-0045-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.019