高职院校青年体育教师专业核心能力提升的策略探讨①

董元卿（南京铁道职业技术学院 江苏南京 210031）

高职院校青年体育教师专业核心能力
提升的策略探讨①

董元卿
（南京铁道职业技术学院 江苏南京 210031）

为了积极响应我国政策以及社会对技术型人才的需求，我国高职院校积极进行扩招，这导致大批青年体育教师走入教学岗位，为高职生身体素质的提高提供一定的保障。然而，现阶段我国高职院校的青年体育教师在教学过程中存在一定的问题，其中最为关键的问题是专业核心能力不足，在一定程度上影响了教学水平的提高。在此，选择对青年体育教师专业核心能力提高的策略进行研究，希望能够积极促进其教学水平的提高。

高职院校 青年体育教师 专业核心能力 策略探讨

随着我国高等教育体系的不断改革，高职院校开始加大对体育教学的重视程度，青年体育教师逐渐成为关注的焦点。从总体水平上看，我国高职院校的青年体育教师专业核心能力虽然有一定程度的提高，但是，还存在相应的不足。尤其是在现阶段，我国积极实行人才强国的政策，青年体育教师专业核心能力的提高应该被纳入人才建设体系中，以问题导向为基本原则，从现阶段青年体育教师专业核心能力提高过程中存在的主要问题进行入手，积极探索相应的策略。

1 高职院校青年体育教师专业核心能力存在的问题

1.1教学活动组织水平较低

由于高职院校的扩招需求，大批青年体育教师开始走入教学岗位，这些教师在入职之前，相应的管理部门已经进行了相应的培训，但是，由于部分青年教师专业水平不高或是教学经验不足，这导致在进行教学活动组织的过程中，常常会遇到一些困难，教师并不知道如何进行问题的解决。特别是在教学机智、教学方法、教学实施、教学设计以及教学反思等方面还显得不足，这在一定程度上影响了教学水平的提高。除此之外，部分高职院校的教学评价系统并不是十分的完善，青年教师在进行教学活动之后并没有得到有效的信息反馈，这也导致教师的专业素质无法提高。

1.2专业基础知识不足

对于青年体育教师来说，由于他们并没有丰富的教学经验，专业基础知识则显得尤为重要。在进行教学之初，青年体育教师要想较为顺利的开展相应的教学活动，首先就应该精通体育教学的基础流程与知识，但是通过分析发现，现阶段，部分高职院校的青年体育教师在专业知识方面还是十分薄弱，并不能够掌握相应的理论知识，在教学过程中缺乏创新，这导致教学活动开展水平较低。

1.3职业态度不足

职业态度是教师责任感、使命感的集中体现，高职院校青年体育教师只有具有良好的职业态度，才能更好地进行教学活动的开展，为提高教学水平打下坚实的基础。然而，现阶段还是有部分青年体育教师在职业态度这一方面有所缺乏。部分教师对于教学工作并没有足够的热情，抱着敷衍了事的态度进行工作，并没有真正意识到教书育人的重要性。

2 高职院校青年体育教师专业核心能力提升的策略

为了进一步提高青年体育教师专业核心能力、促进其教学质量的提高，在此，针对以上存在的问题，并结合现阶段我国高职院校的实际体育教学情况，从而提出相应的策略。

2.1加强教育培养

高职院校要重视青年体育教师专业核心能力的提高，并将其作为一项战略性措施进行实施，尤其是青年体育教师的专业知识、教学活动组织能力以及科研能力等方面。在进行专业知识培训的过程中，培训人员要重视青年体育教师综合能力的提高，并积极探索相应的有效培训方法，例如，培训人员可以采用在岗位上自行学习、挂职锻炼以及进行项目研究等。同时，相应的部门还应该积极建立并不断完善其培训考核机制。例如，培训人员可以采用平衡计分卡这一管理方法，将青年体育教师的专业知识培训作为评分的主要依据，通过这样的方法可以不断提高教师的专业素质以及自我学习的意识，这为青年体育教师专业核心能力的提高打下坚实的基础。

2.2定期开展听课观摩

要想不断提高青年体育教师的专业核心能力，高职院校还要积极开展听课观摩这一培养模式的开展。通过听课观摩可以让青年教师从其他教师所开展的教学活动中增长教学经验，找到自己的弱点，积极进行专业能力的提高。在进行听课观摩这一活动的过程中，观摩者听得不是精彩，而是去听学生，观察教师是如何用教学方法引导学生进行自主学习的，追根究底，教师的核心价值就是如何有效地进行学生的引导，让其进行自主学习以及发展。除此之外，各个院校还可以积极开展公开课等教学活动的观摩，让青年体育教师观摩教学经验较为丰富的教师课堂情况，从而为专业核心能力的提高打下坚实的基础。

2.3搭建有效的交流平台

对于青年体育教师来说，要想不断提高他们的专业核心能力，高职院校的相关部门就要积极与相关交流平台建立。通过这样的方法，教师就可以在平台上进行教学过程中相关问题的交流，同时，还可以让青年体育教师共同进行问题的解决，通过这样的方法可以进一步提高其专业素质能力。这就需要高职院校进行相关交流平台的搭建，其主要措施如下：一是定期举办座谈会以及相应的研讨会等。通过这样的组织形式，可以让青年体育教师向经验较为丰富的老教师进行请教，积极促进其专业核心能力的提高；二是充分利用信息化平台。在进行这一平台搭建的过程中，学校还要充分利用相应信息化平台，例如QQ以及微信或是微博等工具，通过这些信息化平台，教师可以随时随地的进行教学方法以及教学经验的交流；三是构建相应的交流园地。高职院校还可以在学校的网站上创建相应的体育教学交流园地，若是体育教师遇到教学方法的问题，可以将这些问题上传到网站上，然后，等其他教师进行指导或是共同交流，通过这一平台，相关教学经验较为丰富的教师还可以上传一些教学方法或是相关资料，当青年体育教师有需要的时候，就可以自行下载。

2.4加强激励约束

进行青年体育教师专业核心能力的提高过程中，高职院校还要积极加强激励约束机制建设力度。在进行这一机制建设过程中，相关建设人员应该将刚性管理与柔性管理进行相互结合，这一机制既要提高青年体育教师专业核心能力，同时还要引导这些教师发挥主观能动性，使自我约束和自我激励成为青年体育教师加强专业核心能力建设的重要措施。

3 结语

综上所述，进行青年体育教师专业核心能力的提高具有十分重要的意义，通过这一能力的提高，可以不断促进高职院校体育教学水平的提高，从而为高职生身体素质的提高打下坚实的基础，因此，我们要重视这一课题的研究。然而在实际教学过程中，我们可以发现，现阶段有部分青年体育教师在这一方面还是存在一定的问题，这些问题严重影响到了高职院校体育教学水平的提高，在此，针对其中存在的问题，提出相应的策略，希望能够提到一定的启示作用。

［1］刘春晓.高职院校青年体育教师专业核心能力提升研究［J］. 当代体育科技，2015（26）：78，80.

［2］施家瑜，李哲.高职院校体育教师专业自主发展的现状及对策［J］.北京体育大学学报，2011（4）：94-97.

［3］刘娜.高职院校青年教师核心素质与能力提升研究——以大连某高职院校为例［J］.教育教学论坛，2014（14）：45-48.

G808.17

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2095-2813（2016）08（a）-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.087

董元卿（1982，2—），女，汉，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向：体育教育与训练。