多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用①

2016-11-28 14:12薛海涛谢向阳李腾咸阳师范学院体育学院陕西咸阳712000
当代体育科技 2016年8期
关键词:体育教师篮球教学法

薛海涛 谢向阳 李腾(咸阳师范学院体育学院 陕西咸阳 712000)

多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用①

薛海涛 谢向阳 李腾
(咸阳师范学院体育学院 陕西咸阳 712000)

在体育教育专业的教学中,篮球技术教学是非常重要的内容,但是由于篮球技术教学的课时相对有限,学生对篮球技术的掌握又需要经历一个循序渐进的过程,所以如何采取科学的教学方法至关重要。多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用,能够有效促进篮球技术教学的横向互动和纵向对比,实现篮球技术教学质量的有效提升。对此,该文将针对多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用策略等相关问题进行研究。

多元反馈教学法 体育教育专业 篮球技术教学 教学质量

在篮球运动领域,篮球技术的教学和掌握是篮球教学中的核心内容,也是篮球训练中关注的重大课题。在体育教育专业的篮球技术教学中,单纯依靠教师的教学示范和学生的机械性、重复性练习还远远不够,体育教师还需要通过有效的教学反馈,准确把握学生的篮球运动基础和技术训练进展,更好的了解学生的学习状态,对篮球技术教学的方案进行不断调整和优化。正所谓,没有反馈就没有进步,多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用,便于教师更好的把握学情,实施高效的篮球技术教学,实现体育教育专业篮球技术教学质量的不断提升。

1 多元反馈教学法的主要内涵

所谓反馈,就是利用系统把预备控制对象的输入信息的结果输送出来,同时对信息的再输入发生影响的过程。反馈教学法是根据“信息论、系统论和控制论”原理,结合现代的心理学、教学论作为理论基础,结合教学实践总结出来的。随着反馈教学法相关教育理论的不断完善,其在教学全过程中的应用也日趋成熟。反馈教学法在体育教育专业篮球教学中的应用,将传统教学模式下的单向灌输转变为多向互动,体育教育专业的篮球技术教学也不再是简单的“模仿—训练”,逐渐转变为“探索—训练—创造”,所以在篮球技术的教学过程中,体育教师可以根据教学需要进行及时、必要、准确的调整,实现对教育信息的全面收集和有效控制。基于多元反馈教学法的篮球技术教学,学生是主体,教师是主导,能够实现师生之间、同学之间、教材与学生以及媒体与学生之间信息的多元反馈,从而让篮球技术教学形成一个生态化的教学环境,改变了传统的体育教师讲、学生听讲和机械训练的注入式体育技术教学模式,有助于学生篮球综合素质的有效培养。

2 多元反馈教学法在篮球教学中的应用策略

2.1 增进师生间的互动交流

多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用,强调的就是信息的多向传递,所以这对师生间的互动与交流能够形成有效的促进。大学体育教师在应用多元反馈教学法时,要积极推行师生之间、同学之间、学生与教材之间信息的多元反馈,这样不仅可以有效激发学生对篮球技术的学习兴趣,提高学生的学习积极性,还可以促进教师与学生之间的互动与交流,增进教师与学生之间的情感,营造出和谐化的篮球教学氛围。同时,这样可以帮助体育教师及时、全面的了解学生的篮球学习状态,实现对于篮球技术教学过程的有效把控,尤其是对于学生在篮球技能学习中的薄弱环节,借助多元反馈教学法的有效运用,体育教师可以促进学生对篮球技术知识和运动技能的反复巩固和练习,实现更高的教学效果。

2.2 优化篮球技术教学过程

多元反馈教学法作为一种科学的教学方法,能够实现教师对篮球技术动作教学质量的及时反馈,提高了篮球教学信息的传递效率和准确性,同时对学生对于篮球动作的正确性以及规范性的要求也在不断提升,所以多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用,能够对体育教育专业的篮球教学过程进行不断优化,及时端正和修正学生篮球技术学习的动机,保持篮球技术知识学习的积极性和主动性。同时,多元反馈教学法的应用,不仅要求体育教师更好的应用传统教学手段,还要通过多媒体教学手段,实现在视觉、听觉、动觉等领域的信息反馈,促进学生在篮球技术学习上的多方位交流和互动,帮助学生及时发现自身在篮球技术学习上的优势和不足,在动态化的学习与反馈中实现不断的进步和提高。再者,多元反馈教学法的应用,要求体育教师对自身的教育角色进行准确定位,更好的充当学生篮球技术学习的组织者和引导者,赋予学生更多的学习自主权和主动性,让学生自己做篮球技术学习的“主人”,促进学生篮球技术学习主体性进一步发挥,这样方能最大化的激发学生在篮球技术学习上的潜能,确保篮球技术教学效率。

2.3 创新篮球教学评价工作

在传统的篮球技术教学工作中,主要是体育教师对学生的单向评价,终结性评价,所以体育教师对学生篮球技术学习过程的监控是相对不足的,更是缺乏有针对性的教学反馈。多元反馈教学法在体育技术教学中的应用,要求体育教师在教学过程中要适时反馈、适时评价,及时对学生在篮球技术学习中遇到的问题进行总结,对篮球技术教学方案中存在的问题进行优化,所以有助于实现过程性评价、形成性评价与终结性评价的有效结合。同时,多元反馈教学法的应用过程,是师生互动的过程,实际上也是学生自我评价、教师自我评价以及师生相互评价的过程,所以有助于篮球技术教学评价工作的有效开展,能够有效促进篮球技术教学质量的有效提升。

3 在篮球技术教学中应用多元反馈教学法的注意事项

多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用,虽然能够实现很好的教学效果,但是对于该方法的应用,需要体育教师准确把握多元反馈教学法的内涵,提高对于多元反馈教学法的应用能力。

(1)体育教师要准确把握多元反馈的时机,能够灵活处理好篮球技术教学过程中的各种信息,实现对教学信息的准确、快速收集,有效把握篮球技术教学过程和学生的学习动态,如在篮球技术动作的练习过程中,应注意尽可能在意念存储阶段和短时间存储阶段,即完成动作后的25~30s以内对学生的技术动作进行反馈和修正,避免学生因为对错误技术动作的重复练习而定型。

(2)体育教师要学会进行多次反馈,这是因为学生对篮球技术动作的掌握需要经历一个循序渐进的过程,所以教师的多重反馈是非常重要的,需要篮球教师根据篮球技术教学过程进行循序渐进的反馈,促进学生篮球技术素质的不断提升。

(3)体育教师要注重反馈的重点和对学生积极性的保护,即对篮球教学中的难度要重点反馈,但在反馈过程中要注重对学生自尊心和自信心的保护,避免教师的一味批评而影响学生对篮球技术学习的积极性,对于学生在篮球技术学习中取得的进行要及时反馈给学生,肯定学生的进步,激发学生的学习潜能。

此外,体育教师要积极培养学生的自我反馈与自我评价方面的能力,便于学生在篮球技术学习中可以自我反馈、自我反思、自我评价,及时发现自身在篮球技术学习中存在的缺陷和不足,最终实现自我进步。

4 结语

综上所述,多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的科学应用,能够有效促进教师与学生之间的互动交流,促进传统篮球技术教学模式的有效改革和创新,让学生在有限的授课时数内,有效保持篮球技术学习与训练的热情,充分激发学生的篮球学习潜能,实现体育教育专业篮球技术教学质量的不断提高。

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G807.04

A

2095-2813(2016)03(b)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.002

咸阳师范学院院级教改项目(项目编号:201402019)。

薛海涛(1979—),男,陕西长安人,硕士,讲师,研究方向:体育教育训练。

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