我国中小学体育风险识别与应对研究①

李红香(黄河科技学院 河南郑州 450063)



我国中小学体育风险识别与应对研究①

李红香
(黄河科技学院 河南郑州 450063)

摘 要:随着中小学教学规模不断扩大,近年来,风险防范难度也在进一步加大。对中小学教育来说,不仅要让学生形成相应的知识、理论,同时也要帮助其养成健康的体质。一旦在体育教学过程中,出现体育教学事故,不但影响教学活动质量,更有可能会对学生的终生成长造成巨大影响和伤害。因此有针对地辨识当前中小学体育教学中存在的风险,并有侧重地制定应对策略将为体育教学活动有效开展提供重要帮助。该文拟从我国中小学体育教学中存在风险的基本状况入手,结合具体认知状况和存在问题,从而制定完善的应对策略和思路。

关键词:中小学体育 风险识别 应对策略

安全风险一直都是中小学体育教学过程中存在的重要隐患。随着体育教学课程不断完善,如今教学过程中存在的风险隐患已经成为制约体育教学有效开展的重要障碍,如何避免不必要的伤害,就需要对整个教学活动中存在的风险有直观和体系化的认识。而事实上,任何风险都无法从根本上避免,只有有效防范。基于近年来体育风险产生现象逐渐增多,且多数师生相关知识、理论匮乏这一现象,探索风险识别方法,并形成合理完善的应对思路,将对中小学体育教学活动有效开展产生重要推动作用。

1 产生中小学体育风险的主要要素和类型分析

1.1 产生中小学体育风险的主要因素分析

想要有效应对体育风险,就必须对造成中小学体育风险的主要因素进行深入分析,通过对整个体育教学活动体系化认知,对其中存在的不利因素进行有效识别,才有可能做好中小学体育风险应对。通常情况下,可能造成风险的主客观因素主要为:体育锻炼过程中,师生对锻炼量把握不足,体育设备设施缺乏及时有效检查,运动场所管理不足,学生对体育活动要求掌握不够以及体育比赛过程中各项工作细节问题考虑不足等。而这5个因素,则是产生问题的主要隐患,而这正是认知体育风险的前提和重点[1]。

1.2 中小学体育风险的主要类型分析

将风险进行细化,按照产生类型进行分类,则能够帮助人们从问题产生源认识风险内容。首先,对教师而言,风险主要类型为:第一,有些老师教学经验不足,在体育课程开始前,计划不充分,准备不足,导致体育课堂上发生一些意外。而有些教师则是忽视对学生不良学习习惯的要求,加上课堂纪律要求不够,很多课堂开展涣散,课堂杂乱无序,安全隐患大。第二,部分老师教学能力不足。这集中反映为自身对运动项目掌握不够,动作示范不到位,在体育教学活动开展过程中,也不能对学生形成有效调节。第三,有些老师缺乏高效自我管理。很多老师不能用耐心和细心来对待中小学生,部分老师存在体罚学生的现象。

其次,对学生而言,主要风险类型表现为:一方面,部分学生不认真听教师的动作示范和讲解,熟练度不足。另一方面,一些学生缺乏必要的自我保护和防范知识,不能及时察觉到个人身体存在的不适,同时对个人适宜运动量缺乏有效认知,很容易使得运动量与实际体能负荷量相脱节。

最后,对运动设施和场地来说,主要风险类型为:一些学校由于经费不足,缺乏符合标准的活动场地。同时在运动设施的维护和补充上,也缺乏足够重视。此外,体育课教学过程中很多老师缺乏对合理运动量的把握,很多教学活动存在运动过量的问题。

2 中小学体育风险认知与管控过程中存在问题分析

当前中小学体育教学活动中,存在风险问题认知不到位、管理体系不全面等一系列问题。具体而言,主要表现为:首先,无论是老师,还是学生，都缺乏足够的风险识别能力,多数师生认为实施体育风险管控价值不大,因此无论是防范意识,还是设备检验等工作并不到位,当体育活动开展过程中遇到某些风险问题,多数师生也不能在第一时间开展有效的自救活动。由于缺乏对学生进行全面合理的风险辨识教学,学生对体育风险的认知极为匮乏,一些中小学生往往只是为了个人一时痛快,并没有将个人体能实际与体育运动之间形成有效联系。大量教学实践证明,由于学生对个人体能缺乏有效认知造成的体育风险问题比比皆是[2]。

其次,缺乏成熟的体育风险管理机制。事实上,完善的管理机制是高效开展体育教学活动,避免风险发生的重要依据。但从目前教学实际上看,一方面多数学校未能构建成熟合理的体育风险防范制度;另一方面在体育教学活动开展时,未能针对潜在风险进行有效应对和防范,整个体育风险基本处于不透明的状态。可以说,从当前管控工作实施状况看,一旦出现体育风险,很难有效解决。

最后,学校管理者和老师都缺乏必要的风险防范与应对知识技能。大量教学实践证明,教师是否具备必要的风险防范知识对体育风险应对处理存在巨大影响。如果体育教师具备了风险防范的必备知识,同时也能及时有效地处理体育教学过程中出现的突发状况,那么就能大大降低风险发生的可能性,即使产生了相应风险问题,也能第一时间予以处理。而对学校管理来说,很多学校由于忽视了这一潜在问题的严重性,无论是设施维护,还是人员配备、制度体系等都存在易产生风险问题的隐患。

3 中小学体育风险的主要应对策略分析

3.1 丰富发展体育风险管控机制体系

管控机制体系的完善程度直接影响到教学活动的顺利开展和学生安全。想要确保教学活动质量,其前提就应该是构建完善的教学体系和思路。而丰富发展风险管控体系,需要做到:首先,社会要完善对体育风险问题解决的法规机制建设,通过明确风险处理过程中各方责任,从而实现问题有责可追,处理有据可依。其次,对学校来说,要做好教师的风险知识补充教育工作,让老师能够以正确的方法来处理潜在的风险隐患。最后,对学生来说,要清楚自身体能状况,参与体育教学活动时能够以理想的态度来对待[3]。

3.2 强化体育活动全过程的风险管控工作

做好风险应对,必须清楚,体育活动中存在的风险是依附性的,只要活动开展,就有可能产生安全隐患,因此想要做好风险应对工作,就必须对全过程进行合理管控。在体育活动开展前,要对学生进行风险宣讲,提升学生注意力,同时对各项体育活动设施、器材进行有效检查。其次,在体育活动开展时,针对教学活动,要加强对教学计划和方案的考核,对大型活动,则严格审查活动方案,实行专人负责制。最后,要定期对体育教学活动进行总结,时刻提醒师生关注风险隐患。

3.3 切实提升师生体育风险识别防范能力

首先,要重视对中小学体育老师的风险识别培训工作,在培养其全面风险防控意识的同时,帮助其形成应有的风险识别和应对防范能力。其次,结合教育信息技术不断完善,搭建教学沟通、宣贯平台。通过开展丰富实践,实现风险认知、教育目的。最后,要对学生体能特点及身体注意事项形成体系化汇总,针对体育项目特点的不同,对参与学生进行细致提醒,确保学生“健康”参与。

4 结语

风险实际上是一种“后果”,指的是损害或者产生伤害的可能性。而中小学体育风险指的是在中小学体育教学或者相关活动开展过程中存在的安全隐患,做好中小学体育风险管控则是针对可能存在风险或者造成伤害的环节,完善应对思路,确保伤害不发生或者降到最低,等等。中小学体育教学活动开展过程中,无论学生,还是老师,都不能对存在风险形成有效认知,重视程度不足,就很容易使得风险无法避免,或者在应对风险时,缺乏正确的解决方法。虽然当前中小学体育教学活动有了成熟发展,但如果不能准确识别风险,合理应对可能出现的问题,就不能说实现了体育教学目的。

参考文献

[1]莫伟彬.中小学体育安全保障体系的构建与实施[J].山东体育科技,2013(10):33-36.

[2]刘易斯.我国中小学体育风险识别与应对研究[J].科教导刊, 2014(9):98-100.

[3]束卫东.风险管理视域下中小学体育教学风险的研究[J].运动, 2015(1):103-106.

作者简介:①李红香(1982,5—),女,汉,河南南阳人,本科,讲师,研究方向:体育教育训练学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.073

中图分类号:G807.0

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0073-02