足球游戏在高校体育足球教学中的有效运用

周波文

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）

足球游戏在高校体育足球教学中的有效运用

周波文

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）

从多个层次来看，高校体育足球教育现阶段虽然经历了大刀阔斧的改革，但是教学内容与模式仍然存在众多问题，学生真正的实际参与程度并不高，基于此，本文通过多视角与层次对高校足球教学中使用足球游戏策略进行分析，从而找到今后开展体育运动教学的新方向。

足球游戏；体育教学；足球教学

足球一直以来属于世界性关注度最高的运动项目，该项目从清朝末期引入中国以来一直倍受欢迎，而我国足球运动项目的开展实质上并不是舶来品，实质上从三国时期该项目就以“蹴鞠”的方式存在，但主要作为一种娱乐项目而不是竞技项目，因此我国足球的竞技性相对较弱，而随着国民日常生活的丰富化，足球项目成为了青少年极为喜爱的体育运动项目，但是在高校体育教学中这种体现就却微之甚微，实际的教学项目开展并不顺利，学生对足球课程表现出明显的不感兴趣，而经过长时间的教学实践活动证明，在足球教学课程中采用游戏的方式效果更佳，学生更愿意进行课程互动，基于此，本文以专业视角分析足球游戏在高校体育足球教学中的有效运用。

1 足球教学的现状分析

足球运动本质上是一种游戏项目，中国自古将其作为一种娱乐性项目，将其称之为“蹴鞠”，它是一种具有社会性的生活娱乐方式，需要多人参与完成。从这一层面上来讲，足球教学应该以促进游戏、带动下游戏与游戏互动为方式展开，但事实上并没有达到原初设想，实际开展的足球教学活动与现实生活存在一定的差距，虽然学生很喜欢足球运动，但大部分教师都是体育院校或缺乏实践经验的教师，并不了解赛场，更不知道如何将这项运动做到比赛层级，而更多的则是局限于理论讲述层面，因此，实际的体育课程太过于死板，而学生的参与性与积极性极大衰竭，甚至很多学生对该项课程存在非常严重的抵触心理而为了学分而被迫选择，在学习与教学过程中就形成了教师与学生对立的局面。从现阶段我国体育教学的师资队伍，教师所掌握的理论只是虽然相对全面但仍然是纸上谈兵，主要采用机械式训练方法训练学生传球、颠球、长跑等，虽然长此以往学生可能掌握必要的技能知识，但是这种看似学科而不断重复的训练方法让却在某种程度上严重的打消了学生的积极性。此外，学生在学习过程中难免会出现动作不规范情况，如果此时教师以严厉批评的方式当场纠正就会导致学生更加抵触足球运动，最终造成高校足球运动项目训练走向没落。高校体育课程由于其并非为专业课程，对学生而言也没有那么重要，因此初学者更多的是抱着娱乐的心态进行学习，教师应该抓住学生的这种特殊心理，对刚接触足球运动项目的学生给予鼓励与认同，根据学生情况有针对性的做出训练方案与课程安排，也可以借助社团活动让足球教学转变为校园俱乐部方式，选拔其中优秀队员参加地方级、省级、国家级大学生足球对抗联赛，并给予鼓励，一次提高足球运动教学的灵活性与实用性，让学生从心底喜爱这项运动与课程。

2 足球游戏的特点

2.1 游戏式教学方法具有明显的灵活性与多样性

足有游戏的设定可以根据课程内容与课堂的实际组织形式，设定相应的足球模式，也可以根据教师每节课程想要传授的课程内容来灵活的选择足球游戏，因此，相比较传统的授课方式，该种方式具有极强的灵活性。足球游戏实质上是一种团体组织游戏，教师也可以根据当天课程进行的场地与器材来设计游戏内容，且游戏的设定不受硬件设备与人员的限制，只需要在一个相对开阔的场地，有气体充足的足球与超过3人的群体就可以开展，从这一方面来讲，其灵活性非常明显。

2.2 足球游戏教学方法具有鲜明的教育性

将足球游戏作为一种教学手段应用到实际的足球教育课堂中，在某种程度上就是肯定了足球游戏方法的教育性与可行性。从教育活动的开展来讲，足球游戏本身就实质上就是教师利用此种方法实现教学目的过程，整个游戏的进行并不是随心所欲，而是根据科学的教学方法，并对其影响与结果进行综合评估后做出的教学改变行为，将其具有教学价值的内容呈现在高校学生面前，让学生在一种娱乐、放松的过程中掌握足球技巧，与团队合作。借助足球游戏方法与实际教学行为的开展，不仅可以有效的提高学生的对课程学习的印象，帮助学生在最优先的课程时间内掌握战术知识，同时还可以激发学生的积极性［1］。

2.3 足球游戏教学模式是一种趣味性教学方式与内容

足球游戏也是游戏活动的一种，其本身就是一种趣味性活动，在教学活动的开展过程中，借助游戏手段激发学生的兴趣，让学生更加主动、积极的参与到足球运动项目当中。

2.4 足球游戏也是一种竞技性的体育运动项目

从足球运动层面上来看，足球项目本身就是一项竞技活动，而根据运动项目设计的游戏内容实质上也是以对抗竞技形式出现的，这样才能显示出游戏开展的竞技性。近年来，通过大量的教育实践工作发现，通过游戏的教学方式，尤其是通过游戏竞技方式可以增进学生与学生、学生与教师之间的互动与交流，这主要是因为在竞技中个体会不自觉的倾向于团结，个体也更愿意与集体进行互动，因此，这种方式可以帮助学生更加快速的加入到集体活动当中，有助于学生培养其荣誉感、自豪感与责任感，可以认为这种方式对于学生教育而言具有多层教育意义。

3 足球游戏在足球教学实际应用的分析

足球游戏的实际应用并非是全凭教师制定，其灵活性必须根据教育学理论特点，这种灵活性并不是随意性，因此，实际展开的足球游戏教学活动应该从几个方面出发。

3.1 足球游戏的开展必须具备非常鲜明的教育意义

体育教学虽然主要通过课外活动的一种不明显的教育活动，但实质上也是一种实在的教育过程。高校学生在接受学校安排的体育课程时，教师的选择必然会影响学生的学习效果，如机械式训练、游戏式教学及理论讲授，国家体育教学的开展其本意在于锻炼与提高知识青年的身体素质的同时，促进学生智力、情感、世界观、人生观的共同成长，以此辅助学生在今后的社会生活中敢于独立面对陌生的社会。因此，教师在选择与制定足球游戏时，必须格外注意游戏的手段与内容应该包含非常明显的教育意义，在娱乐教育的过程中让学生感受到教育本质的传递，并借助游戏的方式培养学生集体意识。此外，足球游戏单人是无法开展的，游戏的过程中学生必须互助与协调，通过此学生才能懂得团体力量的重要性，从而帮助学生提高其实际交往能力。

3.2 以学生为本的人本原则

以学生为本的原则体现了人本教育精神，也符合因材施教的中国传统教育理念。首先，对于不同专业、不同特点学生要有针对性的运用足球游戏［2］。例如，上述三种足球游戏类型中，娱乐性强的足球小游戏适合在非体育专业的足球公选课上运用。网式足球作为专业足球队的队内娱乐及训练方式，比较适合具有一定足球技能的体育生尤其是足球专业学生，而花式足球因其浓郁的表演元素可以应用到艺术专业或男生较多的足球课上；其次，要时刻注重学生的身心健康。足球游戏中很多具有竞技性，尤其是“网鱼”、网式足球等均会发生一定身体碰撞。这就要求任课教师了解学生身体情况，做好安全教育，强化游戏组织，规范课堂纪律；最后，部分大学生具有较鲜明的个性和相对好胜的性格，在足球游戏中可能出现爱逞能、抢风头的情况，教师应留意这些学生的心理状况，以循循善诱或批评教育的方法进行合理引导，从身、心两方面预防潜在的伤害事故。

3.3 坚持因教制宜的原则

在高校足球教学中应遵循因教学内容制宜的原则，具体而言，在热身教学中可以选择相对柔和的奔跑类足球游戏，如带球过障碍物、蛇形带球、传球触人，或根据口令作反向动作、三人强球等锻炼反映能力的游戏，从而起到活动身体、集中注意力的作用［3］。“技术是足球普修课中最重要的教学内容”，在技巧教学中则应运用网式足球、假动作、小门射球、局部区域内三抢三或四对四对抗、头顶球、运控球等，这些游戏技巧性要求较高，对强化课堂效果、提升学生足球技能均有帮助。而在战术教学尤其是针对足球专业的战术训练中应运用网式足球、小组对抗游戏等，以此强化队员团队意识和辨别能力。

3.4 坚持因时及因地制宜的原则

“在教学过程中教学方法的运用受教学目的与任务、教材内容、学生的实际情况、教师本身的素养条件、教学方法的职能实用范围使用条件的限制，同时受时间和效率的要求”［4］。因此，在高校足球教学中运用足球游戏也要坚持因时、因地制宜的原则。时间方面，由于人体功能在不同季节表现迥异，加之气候因素的影响，高校足球教学中游戏的类型和时长选择应符合季节特点［5］。

4 结论

足球教学不仅是一门理论性教育课程，更是一项实践性、竞技性的实践课程，传统的教学方式已经不能适应现代学生的需求，应该根据学生需求与国家教育的初衷相结合，利用足球游戏方式开展更加生动、有效的足球教育课程，以此推动国家体育教育事业的发展。

［1］田波.足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析［J］.当代体育科技，2015，27：73-74．

［2］刘明龙，付荣.体育游戏在中学足球教学中的运用效果实验研究［J］.通化师范学院学报，2014，08：72-75．

［3］杜建辉.以人为本的快乐体育新理念在高校足球教学中的应用［J］.福建师大福清分校学报，2007，05：94-97.

［4］马磊.游戏在大学生公共体育足球课教学中的应用［J］.教育教学论坛，2012，06：139-141．

［5］唐长青.试论高校足球游戏教学中应注重的几个问题［J］.剑南文学(经典教苑)，2012，12：302．

The Effective Application of Football Game in the Football-Teaching of College PE

ZHOU Bo-wen
(Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430074,Hubei,China)

From the point of multiple layers,college sports football education at present although experi⁃enced radical reform,teaching content and mode still exists many problems,the students real actual partici⁃pation is not high,based on this,this article through multiple points of view and the level of college football teaching use football game strategy is analyzed,so as to find the direction of the new sports teaching.

football game;PE;football teaching

周波文（1973-），湖北孝感人，本科，副教授，研究方向：体育学。