学校体育赛事对增强班级群体凝聚力的探析①

郭跃波（揭阳市空港经济区新华中学　广东揭阳　515559）



学校体育赛事对增强班级群体凝聚力的探析①

郭跃波
（揭阳市空港经济区新华中学广东揭阳515559）

摘 要：群体凝聚力是体育教学过程中重要内容，是增强学生集体意识，培养学生团结协作精神起重要作用。采用文献资料法、逻辑分析法对学习举办体育赛事与班级群体凝聚力之间的关系进行分析、探讨，以期为更好地提高学生的群体凝聚力提供参考。研究表明：学校举办体育赛事对增强班级群体凝聚力的影响因素有：赛事规模、比赛成绩、年龄阶段。它们之间关系是：学校体育赛事的举办有利于增强班级群体凝聚力、举办体育赛事是增强班级凝聚力的重要途径之一、班级群体凝聚力的学校体育赛事成功举办的前提。

关键词：学校体育 体育赛事 群体凝聚力 体育心理

凝聚力（Cohesion），它是指群体或团体成员之间相互吸引，相互关联以及对其群体（或团体）组织的目标认同的程度［1］。群体凝聚力（Group Cohesion）是群体核心的内聚力，群体一般成员对群体核心的向心力，群体对其成员的相互吸引力，群体成员之间的粘和力等以一定的结构方式组合在一起的合力［2］。它对群体发展、群体维持以及群体目标达成起着重要作用。群体凝聚力作为心理因素的一个重要元素，对加强的班集体管理建设，激发学生活力，形成良好的学习氛围影响巨大［3］。学校体育赛事是一种能够唤起班集体自信心和归属感、增强班级凝聚力、促进学生向上的校园活动，成为激励学习自信心、学习动力，凝聚班级情感的重要方式。因此班级群体凝聚力与学校举办体育赛事有着内在的联系。

1　学校举办体育赛事对增强班级群体凝聚力的影响因素

1.1赛事规模

在校园体育竞赛中，赛事规模的大小直接影响班级学生参与的积极性。大型的体育赛事（指校级或以上）更能够促进学生的参与度与好奇性，增强学生之间的凝聚力，对于在群体中培养良好的团队意识、进行有效的信息沟通、创造良好的群体学习气氛、提高群体活动效率、实现体育目标都具有重要意义。大型的体育赛事又可激发、带动全民健身运动的进一步发展，扩大学生体育规模，促进体育发展的重要途径。中小型的体育赛事（指级、班赛事），对增强班级群体凝聚力也有相应的作用和影响。因此，合理举办各规模体育赛事，加大对学生人群的体育引导，将对扩大群众体育规模和增强班级的凝聚力产生重要作用。

1.2比赛成绩

比赛成绩影响学生班级体对学校体育赛事关注度，学生对该班学生在学校体育赛事上的表现期望较高。若该班集体学生运动成绩不理想，将降低该班学生对比赛的关注程度。同时，在金奖牌数较少或少于前一届时，将短期降低对体育的关注程度，在该班运动员比赛成绩不理想时，同班同学会表现失望、伤心，情绪低落等。若同班学生比赛成绩发挥较好，则会产生较大的凝聚力，使群体在竞争中获胜，群体凝聚力也因此在压力和竞争中获得相应的提高和加强。若运动成绩波动大，将增强同学们的好奇心和期望值。因此，比赛成绩对增强班级学生凝聚力比比相关。

1.3年龄阶段

不同年龄段学生的凝聚力、认同感、归属感等的表现程度也不同，其表现特点为：随着年龄的增加，凝聚力、认同感、归属感和力量感的表现强度相应增大［4］。文化程度的高底对班级凝聚力表现也不同。中小学生是校园体育发展的基础阶段，他们对学校举办的相关体育赛事目的性不是很强，大部分是为了玩耍，对班级凝聚力理解还处于初级阶段，但他们对班级的认同感和归属感呈逐渐上升表现。大学生则不同，他们是校园与社会的交接点或临界点，这部分人是社会发展的核心力量和中坚力量，此人群体育活动的方式、规模和行为等特征会对整个社会体育发展产生极大的影响。

2　学校举办体育赛事与班级群体凝聚力的关系

2.1学校体育赛事的举办有利于增强班级群体凝聚力

学校体育赛事可以增进学生之间的人际关系。良好的人际关系对学生的个性、行为和情绪的健康发展产生巨大影响，有利于班集体组织目标实现，是班级群体凝聚力水平提高的重要方式之一。积极向上的学校体育赛事可以引导学生心理的健康发展，增强学生体质健康水平，有利于培养学生克服困难和奋力拼搏的精神。体育赛事是可以提高学生体质体能和运动技术水平，增强学生的自信心，提高学生的情绪调节能力和交际能力，使学生释放学习的压力，保持身心健康。因此，学校体育赛事可以直接增强班级群体凝聚力。

2.2班级群体凝聚力的学校体育赛事成功举办的前提

一个班集体的群体凝聚力强，学生之间的相互认同感和表现力就强烈，班集体精气神和归属感也随之越明显，对学校体育赛事的举办就越认可和支持，从而学生会积极地参与其中，对体育赛事的举办起着推动作用，也是体育赛事成功举办的前提。学生班级群体凝聚力强，在一定程度上缓解和消除学生间的磨擦、矛盾与隔阂，从而有利于学校的稳定发展。

2.3举办体育赛事是增强班级凝聚力的重要途径之一

目前，在锻炼心理学领域，国内外的研究大多从个体的角度来研究体育锻炼的积极心理效应，且集中在情绪、自我概念、认知功能等方面［5］。但在体育赛事与凝聚力的交叉方面的研究涉及甚少，如何提高学生的自我控制和适应能力，形成良好的人际关系，提高群体的凝聚力，是教育界关切的问题，而学校体育赛事、体育活动及体育组织则是增强班级凝聚力的有效途径，在提高学生身体素质的同时促进学生的群体凝聚力。由于体育竞赛可引起学生实现自我需要的求胜心理，学生群体会对胜利的目的有着很强的指向性，并积极应对，力求取胜，而积极活动的心理状态会促使群体的凝聚力得到相应的提高。

3　提高班级群体凝聚力的途径

3.1合理举办各赛事规模，激发学生参与热情

不同规模的体育赛事对学生的吸引力、参与度不同，虽然学校体育赛事对班级凝聚力具有一定的影响，但影响作用的性质和程度与学校举办体育赛事规模有密切的关系。由于各个项目本身的特点不同，对参加者的要求也有所不相同，参与者之间的相互依赖性和合作的程度也不一样，然而对凝聚力的影响也有所不同［6］。学校应充分利用学生的心理特点适当举办各种类型的比赛，如校运会、级运会、班运会等，不同程度地激发学生对体育参与的热情。

3.2根据兴趣学生特点，举办集体项目比赛

集体项目中由于队员之间的配合和交流较多，相互之间的接触频繁，关系密切，这样能够激发学生之间群体凝聚力的培养［7］。体育赛事的举办应充分考虑学生的兴趣和特点，以及学生面对学校环境的特殊心理和学习压力的特点，有针对性、目的性地开设团体项目比赛，使各个运动项目都反映出学生的特点，在提高学生身心健康的同时促进学生的班级凝聚力。比如在集体性的足球或篮球赛中，需要参与者的相互竞争、对抗、配合和暗示，只有大家协同努力了，才有取胜的机会，应该让学生在具体的活动中要求学生姿势规范，动作到位，配合默契，传接正确，通过动脑提出战术和疑问，相互克服问题，直至胜利。这样就是在潜移默化提高他们的群体凝聚力。

3.3正确运用激励手段，培养学生的团队意识

激励，就是激励学生的参与动机，诱导他们的行为，使其发挥内在潜力，是为实现所追求的目标而努力的一种方式。在增强群体凝聚力的过程中，运用激励手段、培养学生的团队意识是必不可少的。激励可以是不同手段和方式，可以是精神激励和物质激励，诸如口头的激励和预期目标的激发。在体育赛事过程中应根据不同的环境和项目运用不同的激励方式，当学生受到激励时，自信心、团队意识、责任感、认同感都会相应增强，并为之付出努力，群体凝聚力也不同程度地增强了。

4　结语

群体凝聚力对班级形成和发展，对学生成长成才都会产生重大影响，提高班级凝聚力，应该把学校体育赛事和体育活动作为增强班级凝聚力重要途径。通过体育运动，促进学生身体健康和心理健康、改善情绪以及沟通能力，正确实现自我价值。培养学生坚强意志品质、集体意识和合作精神，侧面提高学生义务感、责任感和荣誉感。同时，学校应根据学生的年龄阶段、兴趣和需求，举办各种大、中、小规模的体育赛事，激发学生参与体育活动的积极性，有目的地促进学生身体素质和运动技能提高，提高学生的情绪调节能力，使群体具有更强的凝聚力。

参考文献

［1］马启伟，张力为.体育运动心理学［M］.浙江教育出版社，1998：491-499.

［2］张力为.运动心理学-借鉴、移植与发展［M］.北京：北京体育大学出版社，1996.

［3］侯秋霞.班集体凝聚力形成的心理学分析［J］.广东教育学院学报，2000，20（6）：63-66.

［4］周成林，章建成，冯琰，等.北京奥运会对增强沈阳市民凝聚力心理因素的研究［J］.体育科学，2006，26（10）：15-20.

［5］张力为.体育运动心理学研究进展［M］.北京：高等教育出版社，2000：478-488.

［6］祝大鹏.篮球和乒乓球教学课对大学新生凝聚力影响的分析［J］.沈阳体育学院学报，2003（3）：53-57.

［7］赵海燕，祝大鹏.体育锻炼对大学新生群体凝聚力的影响［J］.湖北体育科技，2003，22（4）：479-481.

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（a）-0042-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.042

作者简介：①郭跃波（1974—），男，广东揭阳人，本科，主要从事中学体育教学与训练研究。