探讨初中体育如何开展分层教学①

陈字余

（聊城大学体育学院 山东聊城 252000）

探讨初中体育如何开展分层教学①

陈字余

（聊城大学体育学院 山东聊城 252000）

我国体育事业的蒸蒸日上使得其对体育人才的需求也越来越多，对体育教育的要求也逐渐升高，初中体育的教学受到了广泛关注，顺应新时代的要求，初中体育的教学也受到了改革创新，分层教学的理念越来越被人接受，分层教学顺应了时代的要求。显而易见的是，分层教学根据不同层次的学生使用不同的教学方式，每个人在体育上所展现出来的天赋和学习能力以及接受能力都不一样，所以教师应该根据每个学生本身不同的特点和实际情况来制定不同的学习强度和计划，让学生充分地释放自己的学习潜力，这就是因材施教。这样的教学模式让每个学生的素质都能得到提高，老师在这样的教学模式下能充分了解每个学生的发光点，不用为哪个学生的体育成绩差而烦恼，提高了教学效率也减轻了教学压力。笔者在此提出几点体育分层教学的意见，希望能够为进行分层教学的开展提供更多的可能，希望对体育教学的发展提供帮助。

初中体育 分层次教学 必要性

随着改革开放的进行，人民的生活水平得到很大提高，国家的综合实力也在不断变强，经济水平提高了，教育事业也要得到发展。近年，素质教育越来越被国人看重，素质教育更强调培养学生各方面的发展而不再仅仅是成绩的多少。现如今社会对人才综合素质的要求有所提高，为了国家更长远的发展，对高素质人才的需求也越大，素质教育强调学生德、智、体、美、劳全面发展，所以体育教学对培养高素质人才有很重要的作用。体育分层教学的方法就适应素质教育的思想，根据学生的能力不同因材施教，让每个人的体育学习都能有自己的方法。下面就从几个方面具体分析了体育分层教学的必要性和体育进行分层教学的方法，让分层教学变成事实，在教学中真正应用起来。

1　初中体育分层教学的必要性

1.1现在初中体育教学情况

小学升初中不需要进行体育考试，但是初中升高中是需要进行体育考试的，且体育分数还占了很大的比例；在大学中体育是一门非常重要的学科，大学每年都会进行体育测试，不及格对毕业都是有影响的，而且体育测试的结果都是记录在案的，找工作也越来越看重身体素质，所以体育在人们生活中的地位越来越高。但是很多人都没有真正产生体育很重要的意识，在义务教育阶段，体育对于学生们来说是一门可以尽情玩耍的课程。初中体育的教学中，大多数的学生只是在课堂上跟着老师的步伐活动活动筋骨，并没有对体育知识的学习有什么兴趣。我国的体育教育存在了太多的问题，一个主要的问题是初中体育教学甚至没有教材，学生一个学期结束了书可能都没有翻过，教材中对体育知识的总结不够系统，而且书中对相关的动作也不够规范和统一，而且书中的知识没有层次感，对每个同学的要求都是一样的，没有特意针对某个特点而加强训练。

1.2初中体育分层次教学的内涵

分层次教学在体育中的应用就是根据学生不同的身体素质和承受能力及兴趣爱好，给他们分成不同的训练小组，给予他们不同的训练强度和训练内容，例如，体型比较强壮的学生，可以加强他们在力量上的训练；体型比如轻盈性格比较活泼的学生，可以加强他们在速度上的训练；不同的训练让学生找到自己的强项，让他们对自己更有信心，有利于学生身体和心理的共同发展。从小学到初中，面临的不仅仅是课程难度的加大和课程数目的增加，还面临着中考这一升学的压力，所以初中学生的学习压力大增，身体不能得到及时锻炼会不利于学生的成长，初中正是学生成长发育的阶段，所以关注学生的身体健康很重要，体育课是让学生放松心情的时候，在压力丛生的初中，体育课是可以释放压力的地方，可如果体育课不能让学生充分地释放自己就失去了开设这门课的意义，所以体育分层教学可以让学生在体育课尽情地释放自己的活力和找到自己的兴趣。

2　初中体育分层次教学的探究

体育是一项户外的课程，教学活动都需要在空旷的地方进行，在这样充足的地域有利于对学生进行分层次的教学。教师可以把学生分成小组进行，让他们自己选择组员一起练习，也让学生选择自己感兴趣的活动，鼓励学生努力训练。分层次的教学让学生对体育课充满了兴趣和期待。在教学过程中，老师跟学校要多跟家长交流，多了解学生的身体素质，方便对学生进行有针对性地训练。在同一个体育项目对学生的能力分层次，进而对训练的强度和目标分层次。因材施教让每个学生的素质都能得到提升。

3　初中体育分层次教学的实践

3.1体育教学内容分层次

现代的体育教材对学生知识的输入不够有针对性，每个人的体质不同，所能接受的训练强度就不一样，所能适应的训练内容也不一样。教材改编过程中应考虑学生的情况制定不同的训练内容，而且教材的制定太过繁琐，很多学生都不会去翻阅，更别说从教材中获取体育知识，既然出了教材就应让它发挥自己的用处而不是做摆设。而且初中体育课中，老师所教授的体育动作也是千篇一律，没有特色，最主要的是所教的动作都没有统一，可能换个老师教就发现同一个动作出现了不一样的肢体摆动。

3.2体育上课方式分层次

老师是学生的指路明灯，在体育教学过程中，老师提前充分了解学生的实际情况和特点，并根据这些特点给学生制定不一样的学习内容和强度，对学生体育能力划分层次，着重培养学生擅长的那个项目，比如会打篮球的就提高他们的投球率，教授一些专业技巧；对于体育能力中等的就着重告诉他们体育项目的技巧，比如篮球打得一般般的，不急着告诉他们怎么去得分，先讲好一些基本规则和传球方式；对于体育项目一点不懂的就教些简单易懂的知识。对于不同层次的学生要求达到的目标也不一样，根据每次教授的内容设立相应的目标。

4　结语

总而言之，分层教学对学生体育的学习大有帮助，对每个学生综合素质的提高起到了非常关键的作用。体育分层教学发掘了学生的潜力，也让学生对体育的学习更加有信心，激发了学生对体育学习的兴趣。不同层次的学生共同发展，有利于培养更多的体育专长生。对于老师来说，体育分层教学也加强了他们与学生之间的沟通，教会学生更多学习体育的方法，让学生养成体育健身的意识。体育的分层教学也让我国在体育事业上的发展更进一步，为探索体育教育的发展提供了方向。

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G807.3

A

2095-2813（2016）04（c）-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.074

陈字余（1991，12—），男，汉，山东临沂人，在读研究生，研究方向：体育教育训练学。