也谈后进生的转化教育对策

曹瑞丽

(周口师范学院经济与管理学院 河南 周口 466001)

也谈后进生的转化教育对策

曹瑞丽

(周口师范学院经济与管理学院 河南 周口 466001)

后进生的转化教育工作是一项长期、复杂而艰巨的教育系统工程，它是实施全面素质教育的重要内容之一。本文将从“识”、“情”、“理”、“联”、“恒”等方面提出一些转化后进生的策略。

后进生；教育；关爱；转化教育

一位教育家曾说过：“没有教不好的学生,只是没找到能教好学生的方法。”同时，布卢姆的掌握学习理论认为“只要提供适当的先前和现实条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西”。因此，教师通过适当的方法是可以转化后进生的，我们应当正确认识后进生，认真研究转化后进生的一般规律，积极探讨、实践转化后进生的有效方法，以提高每个学生的综合素质。我们应该更加关注和重视后进生，让他们也发挥出其社会价值。

1 以认知为前提，对症下药

要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一样齐”，千万不能戴有色眼镜认为后进生一无是处，片面放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教。教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，才能消除他的疑惧心和自卑感；教师只有仔细揣摩后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的能力；教师只有准确把握后进生的心理倾向，才能帮助他们树立崇高的理想和伟大的抱负。教师就应该适当的多表扬他，找到他的闪光点，全面掌握他们的性格特点和行为习惯。

2 以真情为基础，宽容接纳

由于学校的评比是根据学生的考试分数决定的，教师的教育失去了一些最不该失去的东西：爱心、关怀、理解。针对后进生的实际情况，首先做的，就是用这些情感内容填平情感沟堑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。其次要尊重他们，建立平等的师生关系，真正站在关心他成们长进步的立场上；要以爱心抚慰他们的心灵，让他们这样的后进生能感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；要以耐心期待他的转化，鼓励和引导他们确立新的行为目标，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，促使他们从旧的习惯束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。在不断交流中就会不断吸取力量，不断进步。

3 以道理为要求，导之以行

仅有良好感情基础是不够的，要与他们建立良好的感情基础，教育转化工作不能停留在与他交朋友这水平上，应在道理上做文章。他们之所以后进，是由于“心中无标尺”，无章可依，我们应明确规范，使遵之有度，循之有则。首要任务是进行思想品德教育，助他们树立正确的人生观，教他们如何做人。同时要求他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在日常生活和学习中从小事情和小问题上，渗透着和溶化着大道理于春风化雨之中。只有从点滴小事的严格要求开始，才能把后进生从行为习惯上慢慢地转变过来，培养出良好的日常行为习惯和良好的道德品质。培养是非观念，须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。还应要求他经常进行自我克服，养成良好的行为习惯。以行为规范为目标，辅以思想教育，晓以利害。育人之道在明理，之后行为则易于在思想支配下逐渐养成。

4 以联系为手段，共同教育

后进生必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是他们矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，树立起良好的班风，发挥集体的力量，使他们身处一个团结友爱的环境和氛围之中。在教学实践中，根据后进生的情况向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与他同桌，提醒、督促他遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使他们融进愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我才能的平台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到烈士陵园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。除了这些，我觉得还需家长的配合，教师不仅要发挥主导作用，还应当主动与家长联系，引导家长采取正确的教育方法，要求家长配合学校，开展适当的家庭教育，并向老师反映子女在家的情况。这样，学生的进步就会比较快。

5 以恒心为追求，反复教育

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生不良习惯形成已久，积习难改。他们思想觉悟提高的过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，不可能一蹴而就，依靠说服教育不可能从根本上解决问题。因此，在转化过程中，他们会故态复萌，多次反复，是一种正常现象。要冷静分析、正确对待这种反复，不能斥之为屡教不改，不堪造就。在这种情况下，我们要采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。对这项艰苦的工作，要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使他保持不断前进的势头。俗话说“浪子回头金不换”，只有真营造一方和谐的精神家园，才能使他摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂而艰巨的教育系统工程。后进生的缺点不是一朝一夕形成的，有一个发展的过程。因此对后进生的转化教育工作也是逐步提高的过程，不能操之过急，要找准时机反复抓，不少后进生都是经过“进步——反复——再进步——再反复——更大的进步”的曲折道路而转变为先进的，这需要我们教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

[1] 吴琳丽,汪涛.浅析后进生的心理特征及教育转化[J].科技信息.2008，(13).

[2] 朱德全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社,2006.

[3] 刘志选，帮助和教育学生的方法——班级管理[M].西安：陕西人民出版社，2006.

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1672-5832(2016)09-0242-01