中国需要有特色的乡村小学——借鉴帕夫雷什中学的办学经验

陈艳云

(湖南师范大学教育科学学院 湖南 长沙 410081)

中国需要有特色的乡村小学
——借鉴帕夫雷什中学的办学经验

陈艳云

(湖南师范大学教育科学学院 湖南 长沙 410081)

本文将吸取教育家苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学所学校的办学经验，启发中国乡村小学，创办自己的特色。中国乡村小学要学习帕夫雷什中学以大自然为来丰富校园、师生共同创建校园和引进丰富的图书书资源来办校的经验。

中国乡村学校；帕夫雷什中学；大自然

中国乡村小学应该借鉴国外办学成功的乡村小学，而促进自己的特色的形成。苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，是一个发展很好的乡村学校，其中的小学办的非常出色。

1 吸收帕夫雷什中学的办学经验

苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学就是一个充分利用校园的物质设施陶冶孩子人格的校园。这里的物质设施简陋而有内涵，简朴却又宝贵。学生置身其中，受益匪浅。下面是帕夫雷什中学的办学经验：

1.1 学生和教师共同创建校园

这所学校让学生和教师一起来创造校园，培养孩子珍爱校园物质设施的情感。让教师和学生共同构建校园文化，是校园文化革新的动力所在。另外，丰富多彩的课外活动也丰富了校园文化。他在《帕夫雷什中学》一书中提到“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”[1]105这个校园里面充满了让孩子们惊喜的角落。孩子们在校园里创造了玫瑰园、丝瓜园等。每个班级都有属于自己美丽角。这些美丽角是孩子们在教师的指导下从播种开始，精心培养出来的成果。在创建美丽角的时候，孩子们得到了极大的乐趣，又学到了知识。比如团队合作的精神，学到了珍惜自己和他人的劳动成果，学到了丝瓜生长的知识等等。这是校园和儿童自身的生活、兴趣相结合的环境，是充满人情味的活生生的校园。

1.2 学校的墙壁会说话

帕夫雷什中学的学校的墙壁会说话，用优秀的榜样来引领孩子的心灵。让墙壁说话就是让校园文化以隐性的方式去影响孩子的发展。“孩子在他的周围-在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里-经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。”[2]135苏霍姆林斯基，对于校园里面的一切东西都是精心布置的。比如帕夫雷什中学的小学低年级的教室旁边，有许多图画，画着同龄的孩子在做些基本的事情，而这些恰好是低年级孩子需要学习的东西。帕夫雷什中学有许多图画，有引导孩子求知的图画，有引导孩子向善的图画。

1.3 丰富的图书资源

帕夫雷什中学构建丰富的书籍资源，充实孩子们的精神世界。正如苏霍姆林斯基说的：“校长和教师应该设法让学校集体过一种生气蓬勃、富有思想性的精神生活。”[4]113这些书籍的种类繁多，包罗万象。这里既有适合低年级的图画书，也有适合高年级的科幻书。利用图书资源来丰富孩子的精神世界，就是在构建校园文化的精神魅力。

在帕夫雷什中学，小孩子是非常热爱阅读的。芬兰和瑞典的教育水平都位居世界前列，这些国家非常重视为孩子创建丰富的图书资源，培养孩子的阅读兴趣。在《学会生存》中，提到：“我们今天应该把教育的重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的教育原则上。”[3]202因此，教育应该教学学生自我教育，自主学习。而培养学生阅读能力是学生自主学习的很重要的一部分。因此，在校园文化革新中，革新图书资源，引导孩子感受求知的乐趣，为孩子创造热爱阅读的文化氛围十分关键。

2 给乡村小学的启示

中国的乡村小学可以吸取这两所学校的办学经验，从以下几个方面来构建学校的乡村特色和育人特色。

2.1 鼓励孩子们的参与，给孩子们最大的自由，师生共同创造美丽的校园

校园的布置设计，应该尽量给孩子们的参与权。我们可以让每个班级拥有自己的美丽角，让孩子们自己种植花草树木。孩子们在管理小小的美丽角时，可以培养爱惜美，珍惜劳动成果的品质。我们可以借鉴苏霍姆林斯基的美丽角。另外，还可以在学校创造更多类似于美丽角的地方。

2.2 汲取大自然的精华，以丰富多彩的活动来构建校园文化

我们的校园不乏现代文明的建筑，但是真正和自然接轨的校园不多。大自然是宝藏，赋予我们力量和光明。“我们要让小孩子通过周围环境的影响，通过亲身经验改变他们的行为，他们的人生观，他们的知识内容。”[5]179这是《学会生存》中给予我们的建议。中小学生，他们年龄层次低，喜爱大自然，爱玩。从教育心理学上来说，小学低年级的孩子处于形象思维占优势的阶段。他们好奇心强，喜欢大自然。如果我们将孩子们整天禁锢在狭小的教室里，他们的思维力，想象力，注意力就得不到发展。因此，我们除了在校园里栽树种花外，我们还需要学校多组织校外活动。比如春游、爬山、赏花、植树、看日出日落、赏月吟诗等活动。另外，画画课，体育课最好多去户外进行。总之，我们尽量提供孩子们接触大自然的机会，以大自然来补充校园环境的有限性。另外，我们还需要保持校园的自然性。尽量让校园原生态，而不是到处都是现代建筑，可以保留有纪念意义的地方的原始性。

2.3 以尊重孩子为校魂

小孩子不是小大人，也不得成人的缩小版。我们必须尊重孩子。小豆豆去的电车学校校长对孩子们的尊重，感化了这群调皮捣蛋的孩子。孩子们最后喜欢上了这个学校，喜欢上了上学。这才是孩子们心目中的学校，是孩子们的乐园。我们的学校不是仅仅为几个成绩出色的孩子所设，还要为那些后进生服务。唯有爱和尊重才能感化孩子。打骂侮辱的回报同样是怨恨和犯罪。

我们校园里面的氛围应该是尊重和爱。我们对于后进生不是排斥和侮辱。而是感化和爱。孩子们，尤其是年龄小的小学生，对于老师说过的话特别敏感。老师的话对于孩子来说就是心理暗示。积极暗示往往培养出乐观的孩子，而消极暗示的孩子往往自暴自弃。这里，我们可以借鉴小豆豆的校长治理校园的策略。校园环境应该是充满爱的氛围，充满了教师对孩子的爱，孩子对教师的爱，孩子们之间的爱。

[1] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.[M].教育科学出版社1999：105，135

[2] 苏霍姆林斯基.和青年校长的对话.[M].教育科学出版社2009:113，50

[3] 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存.[M].教育科学出版社1996:202，176

陈艳云(1989-),女,湖南永州人,湖南师范大学教育科学学院，研究生二年级，研究生，教育学原理专业，研究方向：教育基本理论。

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1672-5832(2016)09-0235-01