高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

张丹（成都工业职业技术学院 四川成都 610218）



高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

张丹
（成都工业职业技术学院 四川成都 610218）

摘 要：高职院校作为我国高等院校的一部分，担任着为社会输送人才的重任，同普通大学有所不同，高职院校注重培养学生的操作能力和实用能力，为社会输送实用性人才为主。应该明确在培养学生专业能力的同时，注重学生身体素质和职业能力也是教学的内容的重要内容，所以高职院校的体育教学应在提升学生的身体素质和体育素质的同时，培养学生的职业能力，针对不同专业设置不同的体育项目，锻炼学生不同方向的体育能力，为学生更好地适应今后的工作打下良好的基础。该文就从高职体育教学出发，谈一谈如何更好地提升学生的体育素养和职业能力。

关键词：高职体育教学 体育素养 职业能力

体育教学主要以传授学生体育知识，锻炼学生身体，增强学生身体素质，同时培养学生加强体育锻炼的意识，从而逐渐培养终身锻炼的意识。对于高职院校而言，培养社会需要的应用型人才为主，所以体育教学应和这个理念相适应，一方面加强学生的身体素质；另一方面培养学生的职业能力，使得体育教学也成为帮助学生更好地适应社会的工具，以便学生在今后的工作岗位上能有强壮的身体以适应工作的需要，为社会创造更多价值。

1　体育素养和职业能力的简单认识

学生的体育素养是包括体育品德、知识、技能在内的水平，这需要经过长时间的积累，在新课标理念的指引下，体育素养成为现代教育很注重的一个方面，这不仅关系到我国国民身体素质的提升，同时对于普及体育知识、提升体育能力有重大影响，为促进我国成为体育强国做贡献。职业能力则是指学生在今后工作中所必备的基本能力，这需要在学校的职业技能学习中不断培养。对于高职院校的学生而言，掌握专业技能是更好地融入社会的第一步，只有具备了相应的职业能力才能适应工作。在严峻的就业形势的压迫下，学生找工作成为了难题，所以在学校培养职业能力能够极大程度增强自身的竞争力，多参加学校组织的职业能力培养的活动。体育素养和职业能力是高职院校学生步入工作岗位的基础，在掌握相关专业技能的基础上，注重这两方面的提升是很关键的。

2　高职体育教学中存在的问题

2.1抑制了学生体育素养的形成

目前的教学计划中，给予体育教学的时间很少，一周仅仅有一节，开设课程多的也仅有两节，体育课程时间少，学生在体育课上学习到时间就少，教师传授的知识，学生体育锻炼的时间也会受到影响。教师为了完成教学任务，在课堂上占用的时间多，学生练习的时间少，使得学生不能掌握相应的技能，同时教师将精力用在教学中，对于学生体育素养的关心力度大大降低，学生没有养成体育锻炼的意识，在课余时间投身体育锻炼的学生很少。体育教学时间少是阻碍学生体育素养形成的一大因素。

从教学内容和教学方法而言，内容陈旧不新颖，不能引起学生的兴趣，方法也比较落后，起不到很好的教学效果。在体育项目选择时，大多是球类运动和各种体操运动，学生对这些运动已经很熟悉了，要想在这些运动项目上吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，难度很大。当代大学生的思想观念比较新颖，对于新颖的东西有兴趣，传统的体育运动很难满足学生好奇心和欲望。在体育教学中，仍采用传统的“教”为主，教师占用大量的课堂时间为学生进行相关知识的讲解和演示，在应试教育环境中成长出来的大学生对这种教学模式有了一定的反感情绪，适当地进行创新会起到很好的效果，使学生课堂的积极性更高。在体育观念的灌输上做得不到位，仅仅注重体育技能，无法影响到学生自身的思想，不利于体育素养的形成。

2.2忽视了同职业能力的培养

体育教学是为学生的发展服务的，对于高职院校而言，培养社会所需要的应用型人才是教学的主要任务，体育教学作为教学的一部分，更是和学校的人才培养目标紧密相连，在体育教学中不能忽视了学生职业能力的培养。高职体育教学大多仿照普通高校的体育教学模式，这种教学模式忽视了自身学校的特殊性，导致体育教学无法和职业能力的培养相联系。在教学过程中，教师单纯注重教学任务，忽视了教学任务同职业技能之间的联系；同时在学校相关的教学计划中也缺少体育教学同职业能力相结合的要求，机械性地从事体育教学，使体育教学失去了针对性，学生仅仅是学会了相关的体育技能和知识，和自身所学的专业技能没有联系，也无法起到相辅相成的作用。

3　体育创新化教学模式

3.1改革体育教学理念

现代化的高职体育教学应该是同学校培养人才的目标相适应的，通过体育教学，让学生学会如何通过体育锻炼提升身体素质，以便在工作中更好地保持最佳的状态。在教学理念上要对体育教学进行改革，要求体育教学同体育素养和职业能力的提升相结合，在教学任务中，侧重于这两方面的提升，同时在课程的安排时间上予以重视，给予体育教学充分的时间，以便更好地完成体育教学要求。

3.2改革体育教学的内容

创新化的体育教学具有针对性，根据不同专业的学生，予以不同的体育项目选择，同时在体育项目的安排上要进行创新，引进新颖的体育项目，因为这些新颖的体育项目更加吸引学生，学生在课堂的积极性更高。针对性的体育教学内容安排和学生的专业相关，通过体育技能知识以及自身专业讲解，学生对自身专业有了更加清晰的了解，明确了想要更好地适应专业所需要提升的身体素质的方向，学生在锻炼时更加有动力。不同的职业对于身体部位机能有不同的要求，加强这方面体育锻炼能够使学生保持更好的工作状态。同时，教师在教学时也要注重对学生进行理念上的引导，强调体育锻炼对身体健康、工作的重要性，引导学生养成终身运动的观念。

可以采取不同职业分班教学的形式，这样学生在选课过程中也会相对容易，更好地选择和自己专业有关的感兴趣的体育运动。

3.3改革体育教学形式

传统的课堂教学形式很难对学生的体育观念产生一定的影响，需要进行创新。在创新化教学模式中，教师可以采用俱乐部的形式进行体育教学，通过课内外相结合的方式，让学生在课余时间也投入体育运动中去，能够起到更好的效果。俱乐部的教学形式分为课内和课外，课内主要是教学计划安排的课堂时间，学生可以学习专业的体育知识和技能，通过教师了解到更多与体育运动相关的信息。在课外，学生主要通过自由组织的形式，利用课余时间进行体育锻炼，通过课余时间的练习，学生能够掌握许多课堂体育技能，使技能更熟练，同时还能进一步体会体育运动的乐趣，提升体育素养和职业能力。

同时还可以采用校内外一体化的形式，学生在实习期间也能通过网络技术学习到相关的体育知识，提升体育素养，同时学生在工作岗位的实习中，充分认识到了身体素质的重要性，从而在课余时间也更加积极投身于体育锻炼中，这种相辅相成的教学模式很有效果。

4　结语

高职院校在为社会培养了大量的技能型人才的同时，注重体育教学是很重要的，体育教学对学生的体育素养和职业能力的培养具有积极意义。要明确目前体育教学中存在的不足之处，在教学改革中，注重创新，从教学理念、教学形式、教学内容等方面进行改革，充分促进体育教学同学生的体育素养和职业能力相结合。

参考文献

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中图分类号：G80-32

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0073-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.073