体育教学中人文教育的重要性探究①

王萍 曹运华（华北电力大学体育教学部 北京 102206）



体育教学中人文教育的重要性探究①

王萍 曹运华
（华北电力大学体育教学部 北京 102206）

摘 要：教育的本质特征就是人文性，人文教育在高校教育中居于基础性的地位。然而当下高校教育中却呈现出功利化的一面，重视教学内容，忽视了人文关怀。基于此，该文在概述人文教育含义以及人文性体育教学内涵的基础上，深入分析了在高校体育教学中融入人文教育的重要意义，同时分析了人文教育与体育教学之间的关系，最后提出了在体育教学中应用人文教育内涵的具体措施。

关键词：体育教学 人文教育 重要性

曹运华（1967—），女，北京人，硕士，副教授，研究方向：民族传统体育学。

教育的主体是人，因此在教育过程中更应该注重人本身的个性发展，然而，当下高校体育教学中却逐渐地沾染到功利主义［1］，将“人”的关怀逐渐忽视，唯独重视高校体育运动项目的教学和锻炼，舍本逐末现象在如今高校体育教学中比较普遍。雅斯贝尔斯曾指出：“教育是人的灵魂的教育，而不是理智知识与认识的堆积。”因此，人文教育在当下应该重新被重视起来，发挥其在教育过程中的基础作用。

1　人文教育概述

1.1人文教育含义解析

人文教育属于人文主义的一部分，起源于欧洲文艺复兴时期。当时的思想家、教育家主张冲破宗教神学与蒙昧主义教育的樊笼，倡导以人为中心，歌颂发扬人的价值，崇尚自由平等与个性解放，培养真正意义上的人的教育理念。这些思想经过几个世纪，在今天的教育中仍然有着现实意义。无独有偶，在中国也有朴素人本思想的滥觞，“天地万物，唯人为贵”，如今，更是有着以人为本的科学发展观作为中国特色社会主义发展的指导思想。以人为本，是教育最基础的理念与价值所在。

1.2人文主义在高校体育教学的内涵

首先，人文体育教学指的是在高校体育教学中不仅要注重学生体育知识与技能的锻炼，更要注意培养学生良好的心理素养。通过体育技能训练，对学生进行体育知识、生理、心理等全方位的教育，促进学生身心健康的同时培养其品德与责任感，充实学生的精神世界。其次，从人文主义角度出发，在高校体育教学中，注重包容学生的个性张扬，尊重学生的价值体现及个性解放［2］。学生是整个教育过程中的主体，也是教育最高的价值所在，高校体育教学中强调尊重学生的兴趣爱好与自由，注重学生的个性发展，从而去促进学生的身心健康发展。

2　人文教育纳入高校体育教学的重要性

2.1中国特色社会主义发展的需要

高校体育教学中注重人文教育是促进社会和国家向前发展的重要手段。联合国教科文组织在1989年时，曾在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，这次联合国教科文组织会议的主题被定为“学会关心”，旨在全世界范围内强调人文主义教育，在这次会议中，人文教育受到了与会人员的普遍关注。如今，中国特色社会主义正在快速健康发展，在科学发展观的指导下不断迈向新的台阶。而以人为本正是科学发展观中的核心要义，强调在社会主义发展过程中无论任何方面都要注重以人为本。基于此，人文教育被教育界所重视，注重学生精神世界的塑造和发展，促进学生素质教育成为当今教育的主题。在高校体育教学中，一方面注重培养学生的身体素质，另一方面促进学生心理与文化素质的增强，正是为国家培养全面发展的优秀人才的必由之路。因此，在高校体育教学中注重人文教育，使学生既有健康的体魄，又有足够的心理与品德素质，同时具备相当的人文知识关怀，才能不断发扬民族文化，促进中国特色社会主义的不断进步。

2.2高校体育教学观念转变的需要

在当下，人文教育已经成为国家与教育界越来越重视的一环，高校体育教育中注重人文教育自然是应有之义。高校体育教学中，人文教育具体要求就是在体育教学中培养学生的人文主义精神，用体育教学的思想、内容、方式去实现人文主义，例如“以人为本”的教育观念的落实，战胜自我、超越自我等价值观的提倡，培养具有优秀的品德修养与气质修养等。体育教学中融入人文教育，注重将体育教学中的精神内化为学生自身的品格与人格修养，从而建立健康向上的人生观、价值观与世界观。传统的体育教学中，仅仅以增强学生体质为目标，而在人文教育理念下，要通过体育教学将科学的思维方式、价值理念、道德情操传授给学生，注重学生精神与心灵世界的塑造［3］。在高校体育教学中纳入人文教育，是将生物体育观念转变为综合体育观念的有效途径，因而，进行人文教育是高校体育教育观念转变的需要。

3　在体育教学中实现人文教育

3.1“以人为本”是体育教育的宗旨和核心

体育作为高校教育中的重要一环，在体育教学中强化以人为本的人文教育是促进高校体育教学发展的关键。如今，国民教育以主体性教育的素质教育为根本要求，体育教学中注重人文教育是促进学生个性化发展的重要体现。一方面，在高校体育教育中要注重学生的社会化过程，也就是培养增强学生适应社会的能力，在体育教学中具体体现为健康的体魄以及合格的心理素质。另一方面，人文教育还要求在高校体育教学中注重学生的个性化，即在社会化同时张扬个性，发展学生兴趣特长，同时注重关怀学生的精神世界，加强对高校学生人格与品德的培养。以人为本是在高校体育教学中纳入人文教育的根本宗旨，也是高校教育践行科学发展观的具体体现，主张教学过程中以学生为本，实现学生价值，注重精神关怀，张扬个性化，进行个别化的素质教育。因此，在高校体育教学中，进行人文教育是对学生人权与个性的尊重，也是对学生人格的塑造以及个体特色的发扬，围绕以人为本，是高校体育教学的宗旨与核心。

3.2在体育教学中进行人文教育是对“以人为本”的落实

“以人为本”在宏观上是我国实现全面建设小康社会的目标中的重要途径，在高校教育中同样要不断去落实“以人为本”的理念。重视人文教育，将“以人为本”作为现代高校体育教学中的基本观点，是新时期教育发展的必由之路，强调将教育、学生的人格、人性尊严联系起来，实现体育教育中的人文关怀。在高校体育教学中，人文教育旨在培养学生的主动性与创造性，在学习体育知识的同时注重创造力的发扬，以学生自身的力量去实现自身价值，孕育人性尊严与光辉，实现学生精神境界的升华［4］。在体育教学中，进行人文教育就是要本着尊重学生个性的出发点去增强学生的综合素质修养，从多层次、全方位的角度去培养新型高校学生，这是对以人为本的核心要义的具体落实。

3.3人文教育指导下的高校体育教学

体育精神是人文主义精神的重要组成部分，体育教育中首先要培养学生的体育精神。体育精神主要包含着公平竞争、团队协作、友谊第一比赛第二等社会道德内容，也具有超越极限、战胜自我等强调个体意识发展的内容。因此，在高校体育教学中实现人文教育，首先要进行的就是树立学生的体育精神，这样才能更加具体地实现人文关怀，促进学生人格塑造。其次，在高校体育教学中实现人文教育，需要不断提高高校体育教师的人文素养［5］，这也是真正贯彻落实人文教育的前提。在教育中，“亲其师信其道”，教师具备较高的人文素养与人格魅力，才能使学生在教育过程中更主动更积极地去接受人文关怀。

4　结语

人文教育的根本目的是升华学生的人性境界，树立理想的人格以及实现学生个人价值与社会价值，因而，需要在教育过程中去尊重人、培养人，确立以人为本的教育理念，突出对学生的人文主义关怀。文中，笔者概述了人文教育以及人文体育教育的含义，详细论述了人文教育在社会发展中的重要意义，深入分析了人文教育在高校体育教学中的实现方式。人文教育在高校体育教育中具有着核心作用，是促进学生身心健康、人格塑造的关键要素，也是促进社会进步的必然要求。

参考文献

［1］闻世杰，关志军，卢正磊.高职院校体育教学中渗透人文教育探究［J］.成功：教育，2013（8）：288.

［2］魏晓宁.普通高校体育教学中人文素质培养重要性的探究［J］.新课程：教师，2010（8）：87.

［3］黄铁英，沈军.浅谈体育教学中人文教育的重要性［J］.山西师大体育学院学报，2010（3）：96-97.

［4］杨潞然.人文教学对高校体育教育的重要性［J］.体育科技文献通报，2014（9）：72-73.

［5］王水泓，杨萍.在大学体育教学中实施人文教育的探究［J］.体育世界：学术版，2011（1）：92-94.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0079-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.079

作者简介：①王萍（1974—），女，山东济南人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。