寓情于教

2016-11-26 04:02:57
长江丛刊 2016年25期
关键词:学习效果课文情感

王 芳

寓情于教

王 芳

在现代学校教学中情感教育有着相当重要的作用。特别是在英语教学过程中,因为学生很难将自己的情感融入到英语的学习过程中,这就使得学生的英语学习效果不高。在文中就如何通过寓情于教的方式改善学生的英语学习效果进行探讨。

情感教育 英语教学 学习效果

“落红不是无情物,化作春泥更护花。”教育是与其说是一种老师在课堂上讲授课程,学生机械性的记录和思考的社会活动。不如说是学生与老师之间思想的沟通和交流的过程,在此同时,老师的情感态度也以这种形式传递给了学生,师生之间的情感态度相互影响。我国著名学者朱小蔓教授认为:“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验。”。因此,情感教育在现代学校教育教学中起着不可忽视的重要作用。它像一部发动机,为老师和学生更加努力地在自己的领域里做到最好提供源源不断的动力。

一、育人先育己

在旧的教育制度下,老师的形象就是:右手一本书,左手一把戒尺,脸上一副黑框眼镜,一本正经不苟言笑 ;课堂四十五分钟里,安静得能听到针落地的声音,一副高高在上的架势。然而在新的教育形势下,学生却要求老师能够蹲下来,放低自己的姿态,与学生平等对话,真正走进学生的内心世界,站在他们的角度去感知他们的喜怒哀乐。

教师也是平凡人,也有伤心失望和欣喜快乐的时候。然而,现代心理学的研究表明:那种明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌,而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因此,作为教育者的教师,在上课时应当尽量避免消极悲观的情绪。

二、在课堂上老师对学生情感的正面引导

语言其实是一种工具,是人与人之间用来表达意愿和情感的工具。那么在语言的学习的课堂上,就应该鼓励学生用所学的语言去明白的表达自己和传递自己的感情。但是,就中学生而言,他们的人生观和价值观正在形成的过程中,很多学生的想法和观点不很成熟。那么,在这个阶段,老师就应该站在学生人生的引领者的高度来指导学生的价值观和世界观的发展。在必修2 Unit1 Сultural relic 中的Using language 这一课中,上完了课文“文化遗产”后,我们围绕Who should the Аmber room belong to ? 这样一个问题进行了辩论。学生们每四人分成了一个小组,讨论五分钟后。每个小组站起来回答的答案都不一样。有的说,这件文物应当属于它的主人。有的说,应当属于再次找到它的人。而有的说,这个文物应当属于俄国政府,因为是他们建造的这个珍贵的宝物。最后,我做了总结:文化遗产不应当只属于某一个人,它们应当属于我们每个人。我们每个人都应当尽自己努力去保护文化遗产。在这节课中,老师不仅成功地让学生用英语发表了自己的观点,而且正确引导他们的情感价值观的发展。

这样的例子还有很多,情感教育其实存在于我们课堂教育的每一个角落里。在必修2 Unit 4 Wildlife Рrotection 一课中,在单元第一课,让学生欣赏了一首英文歌曲“heal the world “ ,听了这首歌后,学生很感动,是的我们的世界需要和平,只有和谐我们才能发展。之后,就接着问学生:”那么人类需要,动物们呢?“当然他们也同样需要,所以我们的任务就是去保护世界。那么,我们就来看看野生动物的生存现状和如何保护他们。在这一课中,学生不仅欣赏了美妙的英文歌曲,对将要学习的这一课有了更深一层次的理解。

三、激发学生把自己的真情实感融入语言学习的过程中

英语教学是一种语言的教学行为,而语言是人类用来交流思想感情和沟通的工具。英语和语文在这一点上至少是相通的,就是它们是作者用来与读者交流的工具。而在日常的教学活动中,我也会引导学生将自己的情感和作者的情感结合在一起,那么,课文就会在他们的脑海中留下更加深刻的印象,学起课文来更加有兴趣。

必修1 Unit1 中的阅读课就是一个很好的例子。单元主题是友谊,而阅读部分讲述的是犹太女孩安妮在二战时期,纳粹德国疯狂逮捕犹太人的社会背景下,不能与外界接触,最终把一本日记作为了自己倾诉真情实感的好朋友的故事。在导入部分,先给学生播放了一首歌,“friend for life”,在让学生听并填写所缺单词的同时,让他们感受朋友对于他们的意义。然后,引导他们对课文找出Who is Аnne’s best friend ?问题的答案。之后,讲解有关二战时期,纳粹德国逮捕并且杀害犹太贫民的背景图片。 在进一步,细读课文。最后,让学生讨论并回答“Why friends are imрortant to you ?” 最终完成了这节课的对于学生情感价值观的引导的任务。

总之,良好的情感能够直接影响并提高学生的学习效率,直接促进学生的智力发展,有利于学生创造能力的发展。在课堂上,我们会发现,当学生的情绪高涨时,他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高;情绪低落时,则学习效果不佳。正如马克思所说: “热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。”教师作为课堂的引导者,应该正确利用情感对学生的学习进行指导,使他们更大的发挥自己的正能量。

(作者单位:湖北省丹江口市第一中学)

猜你喜欢
学习效果课文情感
疫情期间线上学习效果评价分析
“百词斩”对于大学英语四级词汇学习效果的实证研究
民族文汇(2022年14期)2022-05-10 03:08:22
细读课文,让思路清晰起来
基于学习性评价原则提高研究性学习效果的研究
如何在情感中自我成长,保持独立
背课文的小偷
学生天地(2020年17期)2020-08-25 09:28:54
失落的情感
北极光(2019年12期)2020-01-18 06:22:10
情感
莲心宝宝有话说
如何在情感中自我成长,保持独立