原型理论在英语词汇教学辅导中的应用启示

徐丽欣　张有军



原型理论在英语词汇教学辅导中的应用启示

徐丽欣张有军

原型理论在英语词汇教学辅导中的应用启示，是建立在典型性成员、成员的不平等性和边界的模糊性的基础上。以此为借，教师在进行词汇讲解中有侧重，使学生清晰掌握词汇。

原型理论 词汇 教学辅导

一、前言

原型理论是认知语言学领域的重要观点，原型是最具典型性特点的成员，其余成员也具有该特性，但典型性不同。可见，范畴内部的成员是不均等的。原型范畴理论应用于英语词汇教学辅导是将认知与教学的有机结合。在英语学习的过程中，词汇的学习会给学生带来困惑。运用原型范畴理论，提高学生英语词汇的理解，加强学生的词汇掌握能力。本文将从原型范畴理论出发，使学生理解词汇，在英语词汇方面有所进步。

二、在基本词的教学辅导应用及启示

RogerBrown最早提出基本范畴。他认为人类在认知客观世界时，先从基本范畴层面，即大脑是从中间层面开始认知的，因为其成员具有明显的能被感知的特征。词汇认知的中，基本范畴词汇则属于这种范畴。在基本词汇之上，有概括的词汇，称之为上位范畴词汇，它们依赖基本范畴词汇从而在人脑中形成概括性的属性。同时，相对基本范畴词汇具体的词汇为下位范畴词汇，在人脑的认知过程中，下位范畴词汇人脑中所具有的特点具体而且完善。在对上位范畴词汇和下位范畴词汇的认知过程中，基本范畴词汇的作用至关重要。一方面，基本范畴词汇多是简单的词，有较高的使用频率。另一方面，基本范畴词是词汇构成的基础。

由于人类的认知特点，在进行英语词汇教学的过程中，应当注重基本范畴词汇的应用。一方面，从课堂中教材的应用。教学的教材应当符合认知顺序，即词汇的编写顺序由基本词汇开始，逐步向上位范畴词汇和下位范畴词汇扩展。词汇的难度应当以学生掌握基本词汇为基础，以最初的基本词汇学习为重要任务，同时适当学习上位范畴词汇和下位范畴词汇。另一方面，对基本范畴词汇的讲解中，应该重视基本词汇的典型意义。同时对于那些处于边缘的意义也应该予以关注。由于基本词汇的典型意义展现的是我们常用的意义，对基本词汇的典型意义关注在词汇教学中的意义更重要。

三、在一词多义的教学辅导应用及启示

在一个词语的多个义项中，这些义项构成范畴，核心的义项就是这个范畴的原型。学习者对一词多义的认知，形成词义相连的网络。因而，在一词多义范畴当中，这种典型的义项就成了我们认知的原型，也是最初应当掌握的词义。词汇的词义以该典型义项为基础，连锁或辐射出其他的义项。产出的义项不是孤立的，与典型义项形成认知网络，存储于人脑当中。

在一词多义进行教学辅导中，首先，教师应当加强典型义项的讲解。根据认知规律，典型义项是对其他词义辐射的基础，学生在有效的掌握了典型义项，对新的义项的掌握更有帮助。其次，教师在进行词义的讲解时，结合词汇出现的语境。因此，教学当中，适当的结合例子，学生对多义词汇的理解具体。最后，学生词义猜测能力的也是教师应当注重的。由于，一词多义有典型义项的连锁或辐射，其余义项与典型义项有着联系。在掌握典型义项的基础上，对其余义项的猜测显得合理。同时，对于词义的猜测还应当结合语境，语境和典型义项的结合，使得其余义项变得完善。因此，教学当中教师的词汇辅导作用的确很重要。

四、结语

原型理论在英语词汇教学中的应用，使教师注重基本词汇的讲解，同时一词多义的讲解从典型到非典型，符合学生的认知过程，帮助学生对词汇的记忆，提高的词汇教学质量。

［1］敖世翠.原型范畴理论对一词多义现象的解释［J］.湖北大学学报，2006，

［2］解静莉.原型范畴理论在英语词汇教学中的应用［J］.

［3］张亚冰.原型理论对初级词汇教学的启示［J］.

（作者单位：东北大学）